Рабочая программа
учебного курса
русский язык

для учащихся 6 класс
2022 – 2023 учебный год

Аннотация к рабочей программе
Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена в соответствии с положениями Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, на основе примерной Программы основного общего
образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебнику для 6 класса общеобразовательной школы авторов М.Т.
Баранова, Т.А. Ладыженской, T.A. Тростенцовой и др. (М.: Просвещение, 2021).
Пояснительная записка
Основные цели и задачи изучения русского языка в основной школе
Воспитание духовно-богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского
гражданского сознания, человека, любящего свою Родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему
как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах
человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;
 овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому
взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, а также важнейшими общеучебными
умениями и универсальными учебными действиями; формирование навыков самостоятельной учебной деятельности,
самообразования;
 приобретение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, развитие способности опознавать,
анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного
запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной
грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;
 развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, их речевой культуры, овладение правилами использования
языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию,
осознание эстетической ценности родного языка;
 совершенствование коммуникативных способностей. формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности,
умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.
2. Общая характеристика программы
Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между
разделами курса. Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы в процессе реализации
принципов развивающего обучения. Соблюдая преемственность с начальной школой, авторы выстраивают обучение русскому языку в 6
классе на высоком, но доступном уровне быстрым темпом, отводя ведущую роль теоретическим знаниям. На первый план выдвигается
раскрытие и использование познавательных возможностей как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом.


2

Русский язык. 6 класс.

Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм работы: письменной и устной под
руководством учителя и самостоятельной. Сочетание коллективной работы с индивидуальной снижает утомляемость учащихся от
однообразной деятельности, создает условия для контроля полученных знаний, качества выполнения заданий. Для пробуждения
познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории русского языка, прослеживаются процессы
формирования языковых явлений, их взаимосвязь
Материал в программе подается с учетом возрастных возможностей учащихся.
В программе предусмотрены вводные уроки, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами.
Программа рассчитана на прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для этого в начале и в
конце года выделяются специальные часы. В 6 классе необходимо уделять внимание преемственности между начальным и средним звеном.
Решению этого вопроса посвящен раздел «Повторение изученного в 5 классе». Для организации систематического повторения, проведения
различных видов разбора подобраны примеры из художественной литературы.
Разделы учебника «Русский язык. 6 класс содержит значительное количество упражнений разного уровня сложности, к которым
прилагаются интересные разнообразные задания, активизирующие мыслительнуюдеятельность учащихся. При изучении решаются и
другие задачи: речевого развития учащихся, формирования общеучебных умений (слушать, выделять главное, работать с книгой,
планировать последовательность действий, контролировать и др.)
В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи- речеведческие понятия и виды работы
над текстом-; пропорционально распределяются межу грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи,
условия для его организации. В системе школьного образования учебный предмета»Русский язык» занимает особое место: является не
только объектом изучения, но и средством обучения, Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки
самостоятельной учебной деятельности, самообразования реализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний,
русский язык неразрывен со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе
способствует овладению будущей профессией.
Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.
Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемногообучения, развития
исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, здоровьесбегающие.
Основными формами и видами контроля знаний и навыков являются: входной контроль в конце четверти; текущий — в форме
устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов предупредительных, объяснительных, выборочных графических,
творческих, свободных («Проверь себя»), диктантов с грамматическими заданиями, проверочных работ, комплексного анализа, итоговый
контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой
передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к
богатствам русской культуры и литературы. Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального
3

Русский язык. 6 класс.

общения и консолидации народов России. Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации
являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни,
способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с
этим в VI классе формируются и развиваются:
коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи,
базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке, как знаковой системе и
общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка;
обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений
и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими
словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории
народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального
общения.
3. Описание места учебного предмета
На изучение предмета отводится 6 часов в неделю; итого 204 часа за учебный год.
4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
К ценностным ориентирам основного общего образования на современном этапе относят:
- формирование основ гражданской идентичности личности на базе:
– чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние
общества;
– восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; отказа от деления на «своих» и
«чужих»; уважения истории и культуры каждого народа;
- формирование психологических условий развития общения, кооперации сотрудничества на основе:
– доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней
нуждается;
– уважения к окружающим – умения слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать
решения с учетом позиций всех участников;
4

Русский язык. 6 класс.

- развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:
– принятия и уважения ценностей семьи и общества, школы, коллектива и стремления следовать им;
– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развитии
этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;
– формирования чувства прекрасного и эстетических чувств благодаря знакомству с мировой и отечественной художественной
культурой;
- развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию:
– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
– формирование способности к организации своей учебной деятельности (планированию, контролю, оценке);
- развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации:
– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою
позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;
– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;
– формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного
оптимизма;
– формирование нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности
личности и общества в пределах своих возможностей.
Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным
языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка
способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной
культуры и основе национального самосознания.
В процессе изучения русского языка у учащихся основной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к
русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является
показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают представление о нормах русского литературного
языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств
для успешного решения коммуникативной задачи.
Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения,
интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом
определяют результаты обучения по другим школьным предметам.
Изучение русского языка в основной школе должно обеспечивать появление следующих ценностных ориентиров:
– готовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей
жизни, индивидуально-ответственному поведению;

5

Русский язык. 6 класс.

– готовность и способность к реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности, социальной и
профессиональной мобильности на основе моральных норм, непрерывного образования и универсальной духовно-нравственной
установки «становиться лучше»;
– формирование морали как осознанной личностью необходимости определённого поведения, основанного на принятых в обществе
представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;
– развитие совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства,
осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и
чужим поступкам;
- принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций;
– готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли
и поступки.
5. Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета
Личностные результаты:
1. понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей народа; определяющей роли родного языка в
развитии интеллектуальных, творческих способностей, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе
получения школьного образования;
2. осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность
сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3. достаточный объем словарного запаса усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе
речевого общения способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
 адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
 владение разными видами чтения;
 адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
2) способность извлекать информацию из разных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного
назначения, ресурсы Интернета; умение свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;
3) овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации,
ее анализ и отбор;
4) умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и
использованных языковых средств;
5) способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, а
также оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; умение воспроизводить
6

Русский язык. 6 класс.

прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости; умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей
речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения; способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и
письменной форме; владение разными видами монолога и диалога; соблюдение в практике речевого обобщения основных орфоэпических,
лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил
орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого
этикета; способность оценивать свою речь с точки зрения содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые
ошибки, недочеты, исправлять их; умение совершенствовать и редактировать собственные тексты; умение выступать перед аудиторией
сверстников; небольшими сообщениями, докладами; применение приобретенных знаний, умений сов в повседневной жизни; способность
использовать родной язык как средство получения знаний им учебным предметам, применять полученные , умения и навыки анализа
языковых явлений предметном уровне (на уроках иностранного литературы и др.);
6) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого совместного выполнения какой-либо
задачи, в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и
неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметные результаты:
1. представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека
и общества;
2. понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3. усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4. освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и
письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой
стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и
особенности употребления в речи;
5. овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского
литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого
этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6. распознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц
адекватно ситуации речевого общения;
7. проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического),
синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа с точки зрения его основных признаков и структуры,
принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования
выразительных средств языка;
7

Русский язык. 6 класс.

8. понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в
собственной речевой практике;
9. осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе
текстов художественной литературы.
Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Русский язык» к концу 6 класса
I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в VI классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и
пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
П. К концу VI класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в VI классе частей речи,
синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;
 с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными
орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в
VI классе.
По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор
знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
По связной речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания
помещения, пейзажа и действий. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать
помещение, пейзаж, действия, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое
оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).
Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.
Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.
В результате изучения русского языка ученик должен
знать/понимать
 роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства
межнационального общения;
 смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; ситуация речевого общения;


 производить

8

Русский язык. 6 класс.


основные признаки стилей языка;

признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
 основные единицы языка, их признаки;



основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные) для
данного периода обучения; нормы речевого этикета;

уметь
 различать разговорную речь и другие стили;
 определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи;
 опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;


объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение
 адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста);
 читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);


извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими
словарями, справочной литературой;

говорение и письмо
 воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);
 создавать тексты различных стилей и жанров (применительно к данному этапу обучения);
 осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями общения;
 владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями);
 свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность,
последовательность, связность, соответствие теме и др.);
соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского
литературного языка;
 соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;


9

Русский язык. 6 класс.


соблюдать нормы русского речевого этикета;

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки,
недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 осознания значения родного языка в жизни человека и общества;
 развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления
культуры;




удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе
наблюдения за собственной речью;
 использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.


Тематическое планирование
с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.
№
ур
ок
а

Тема урока

1

Р.р. Русский язык –
один из развитых
языков мира.

Виды деятельности
учащихся на уроке

Планируемые результаты
Предметные

Метапредметные

Вид
контроля

Личностные

Примерное
домашнее
задание

Язык, речь и общение (3 ч.)
Научиться понимать
высказывания на
лингвистическую
тему и составлять
рассуждения на
лингвистическую
тему.

Коммуникативные: слушать и
слышать друг друга, с достаточной
полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать
познавательную цель, искать и
выделять необходимую

Формирование
«стартовой» мотивации
к изучению нового
материала.

Изучение содержания
параграфа учебника, запись
текста под диктовку,
подбор аргументов из
художественной
литературы для
рассуждения на
лингвистическую тему,
работа в парах с
орфограммами с

текущий

10

Русский язык. 6 класс.

2

Язык, речь,
общение.

Научиться различать
способы передачи
мысли, настроения,
информации.

3

Р.р. Ситуация
общения.

Научиться выделять
компоненты речевой
ситуации в
зависимости от
задачи высказывания,
составлять
рассуждение по
алгоритму
выполнения заданий.

информацию.
Познавательные: объяснять
языковые явления, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры,
содержания и значения слова,
предложения, текста.
Коммуникативные: добывать
недостающую информацию с
помощью вопросов.
Регулятивные: применять методы
информационного поиска, в том
числе с помощью компьютерных
средств.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры и
содержания.
Коммуникативные: проявлять
речевые действия: использовать
адекватные языковые средства для
отображения в форме речевых
высказываний своих чувств, мыслей,
побуждений и иных составляющих
внутреннего мира.
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции.
Познавательные: объяснять
языковые явления, выявляемые в
ходе исследования структуры
текста.

последующей
взаимопроверкой,
коллективное
проектирование домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.
Формирование знания
о взаимосвязи русского
языка с культурой и
историей России и
мира, формирование
сознания того, что
русский язык –
важнейший показатель
культуры человека.

Формирования навыка
конструирования
текста – рассуждения.

Анализ стихотворений по
алгоритму выполнения
заданий с последующей
взаимопроверкой под
руководством учителя,
проверочный диктант,
построение рассуждения на
лингвистическую тему,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.
Беседа для определения
компонентов речевой
ситуации, самостоятельная
работа по составлению
схемы речевой ситуации по
образцу, упражнения по р.р.
: поздравление учителю,
построение рассуждения
«Какие нужно читать
книги?» проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.,

текущий

Индивидуальная и парная
работа с дидактическим
материалом для проведения

текущий

текущий

Повторение изученного в 5
классе (9 ч.)
4

Фонетика,
орфоэпия.

Освоить алгоритм
проведения
фонетического

Коммуникативные: владеть
монологической и диалогической
формами речи в соответствии с

Формирование
познавательного
интереса к предмету

11

Русский язык. 6 класс.
разбора слова,
освоить навыки
различения условий
написания
разделительных Ъ и Ь
знаков.

орфоэпическими нормами родного
языка.
Регулятивные: определить новый
уровень отношения к самому себе
как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования фонетической
структуры слова.

исследования.

Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: формировать
ситуацию саморегуляции, т. Е.
операционного опыта (учебных
знаний и умений).
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры слова.
Коммуникативные: формировать
навыки работы в группе.
Регулятивные: формировать
ситуацию саморегуляции, т. Е.
операционного опыта.
Познавательные: объяснять
языковые явления, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры слова.

Формирование
устойчивой мотивации
к самостоятельной и
коллективной
аналитической
деятельности.

Формирование
устойчивой мотивации
к самостоятельной и
коллективной
аналитической
деятельности.

Работа с портфолио в
парах(взаимопроверка
диктанта и
грамматического задания
по алгоритму проведения
при помощи учителя),
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

Контрольн.
диктант

Коммуникативные: формировать
навыки речевых действий:
использования адекватных языковых

Формирование
устойчивой мотивации
к самостоятельной и

Работа в парах
(морфологический разбор
слова по образцу

текущий

5

Морфемы в слове.
Орфограммы в
приставках и корнях
слов.

Научиться определять
орфограмму по
образцу, находить и
объяснять
орфограммы в разных
частях слова (корень,
приставка).

6

Контрольный
диктант №1 с
грамматическим
заданием.

7

Части речи.

Научиться определять
орфограмму в корне
слова, применять
орфографические
правила написания
гласных в корне
слова, составлять
использовать
алгоритм нахождения
и проверки
орфограммы,
пользоваться
орфографическим
словарем.
Научиться
производить устный и
письменный

фонетического разбора
слова с последующей
самопроверкой по памятке
выполнения задания,
лабораторная работа по
устранению нарушения
произносительных ном в
словах, проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.
Комплексное повторение
ранее изученных
орфограмм на основе
художественного текста,
стартовое тестирование,
анализ стихотворения,
написание диктанта,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

Входной
контроль.

12

Русский язык. 6 класс.
морфологический
разбор слова,
анализировать текст.

8

Орфограммы в
окончаниях слов.

Научиться определять
орфограммы в корне
слова, проводить
фонетический анализ,
подбирать
проверочное слово,
составлять и
использовать
алгоритм нахождения
и проверки
орфограммы.

9

Словосочетания.

Научиться применять
алгоритм различения
словосочетаний от
предложений и
других конструкций.

10

Простое

Научиться применять

средств для отображения в форме
устных и письменных речевых
высказываний.
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
мобилизации сил и энергии,
волевому усилию – к выбору
ситуации мотивационного
конфликта, к преодолению
препятствий.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы. Связи
и отношения, выявляемые в ходе
выполнения морфологического
разбора слова, анализа текста.
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: формировать
ситуацию саморегуляции
эмоциональных и функциональных
состояний.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
конструирования текста.
Коммуникативные: формировать
навыки работы в группе.
Регулятивные: формирование
ситуации саморегуляции,
сотрудничать в совместном решении
задач.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы и связи,
отношения, выявляемые в ходе
исследования словосочетания.

коллективной
аналитической
деятельности.

выполнения задания),
групповая работа (анализ
текста по вариантам) с
последующей
взаимопроверкой,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

Формирование
устойчивой мотивации
к самостоятельной и
коллективной
аналитической и
творческой
деятельности.

Коммуникативные: владеть

Формирование

Коллективное объяснение
орфограмм по алгоритму
выполнения задачи с
последующей
взаимопроверкой,
составление плана текста,
написание сочиненияминиатюры «Интересная
встреча», проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.
Работа в парах (выделение
и группировка
словосочетаний по
алгоритму выполнения
задачи при помощи учителя
с последующей
самопроверкой),
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.
Индивидуальная и

Формирование
устойчивой мотивации
к обучению.

текущий

текущий

текущий

13

Русский язык. 6 класс.
предложение. Знаки
препинания.

правила постановки
знаков препинания
при однородных
членах и обращениях.

монологической и диалогической
формами речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами родного
языка.
Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе
как к субъекту деятельности,
проектировать траектории развития
через включение в новые виды
деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования простого предложения
с однородными членами.

устойчивой мотивации
к самостоятельной и
коллективной
аналитической и
творческой
деятельности.

11

Сложное
предложение.
Запятые в сложном
предложении.
Синтаксический
разбор
предложений.

Научиться определять
структуру сложного
предложения,
применять правила
постановки запятой в
сложносочиненном
предложении с
союзом И.

Формирование
устойчивой мотивации
к самостоятельной и
коллективной
аналитической и
творческой
деятельности.

12

Прямая речь.
Диалог.

Научиться оформлять
прямую речь и диалог
на письме.

Коммуникативные: формировать
навыки речевых действий:
использование адекватных языковых
средств для отображения в форме
устных и письменных речевых
высказываний.
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
мобилизации сил и энергии,
волевому усилию – к выбору в
ситуации мотивационного
конфликта, к преодолению
препятствий.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры сложного
предложения.
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать

Формирование
устойчивой мотивации
к самостоятельной и

коллективная работа с
лингвистическим
портфолио (составление
таблицы «Члены
предложения и части речи,
которыми они
выражаются),
конструирование
предложений с
однородными членами и
обращениями по алгоритму
выполнения задачи с
последующей
взаимопроверкой,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.
Коллективное
конструирование сложных
предложений по алгоритму
выполнения задания с
последующей
самопроверкой при помощи
учителя, групповая работа
(определение структуры
предложения, составление
схем), проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

Коллективная работа
(объяснение постановки
знаков препинания в

текущий

текущий

14

Русский язык. 6 класс.
продуктивной деятельности.
Регулятивные: формировать
ситуацию саморегуляции
эмоциональных и функциональных
состояний, т.е. формировать
операционный опыт.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры слова.

коллективной
аналитической и
творческой
деятельности.

диалоге), самостоятельная
работа (составление схем
предложений с прямой
речью по алгоритму
выполнения задачи при
консультативной помощи
учителя), работа в парах
(составление диалога «В
библиотеке»),
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.
Самостоятельная работа
(построение таблицы
«Текст: разновидности
текста по форме, виду, типу
речи»), лабораторная
работа по выявлению
способов связи
предложений в тексте с
последующей
взаимопроверкой,
групповая работа (анализ
текста по алгоритму
проведения анализа),
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.
Групповая работа
(определение основной
мысли, темы текста по
алгоритму выполнения
задания при помощи
учителя), работа в парах
(анализ поэтического текста
с точки зрения его темы,
основной мысли),

Текст (5 ч.)
13

Текст, его
особенности.

Научиться определять
текст по форме, виду
речи, типу речи,
выявлять устойчивые
разновидности
текстов.

Коммуникативные: добывать
недостающую информацию с
помощью вопросов (познавательная
инициативность).
Регулятивные: формирование
ситуации саморегуляции, т.е.
операционный опыт (учебных
знаний и умений), сотрудничать в
совместном решении задач.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования текста.

Формирование
устойчивой мотивации
к самостоятельной и
коллективной
аналитической и
творческой
деятельности.

14

Тема и основная
мысль текста.
заглавие текста.

Научиться определять
тему и основную
мысль текста,
производить анализ
поэтического текста.

Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и сообщать
его в письменной форме.
Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе
как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе

Формирование
устойчивой мотивации
к самостоятельной и
коллективной
аналитической и
творческой
деятельности.

текущий

текущий

15

Русский язык. 6 класс.
исследования текста.

15

Начальные и
конечные
предложения
текста.

Научиться определять
тип речи текста на
основе его языковых
и композиционных
признаков.

16

Ключевые слова.
основные признаки
текста.

Научиться выделять
ключевые слова в
тексте различных
типов речи.

17

Текст и стили речи.
официальноделовой стиль речи.

Научиться составлять
текст на основе
композиционных и
языковых признаков
типа и стиля речи.

Коммуникативные: владеть
монологической и диалогической
формами речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами родного
языка.
Регулятивные: проектировать
траектории развития через
включение в новые виды
деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
конструирования текста.
Коммуникативные: формировать
навыки работы в группе (включая
ситуации учебного сотрудничества и
проектные формы работы)
Регулятивные: применять методы
информационного поиска, в том
числе с помощью компьютерных
средств.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
конструирования текста.

Формирование
устойчивой мотивации
к обучению.

Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать

Формирование
устойчивой мотивации
к самостоятельной и
коллективной
аналитической и

Формирование
устойчивой мотивации
к самостоятельной и
коллективной
аналитической и
творческой
деятельности.

составление текста «О
памятном событии»,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.
Коллективное составление
памяток в лингвистическое
портфолио «Языковые и
композиционные признаки
текста типа речи
повествования, описания,
рассуждения» (по
вариантам) при
консультативной помощи
учителя, написание сказки,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.
Лабораторная работа по
определению ключевых
слов в тексте, фронтальная
беседа по результатам
работы, составление
продолжения сказочной
истории «Мишина сказка»,
составление схемы
основных признаков текста
«Все для счастья» (по
вариантам), проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.
Фронтальная беседа по
результатам выполнения
домашнего задания, работа
в парах с лингвистическим
портфолио: составление

текущий

текущий

текущий

16

Русский язык. 6 класс.
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
конструирования текста.

творческой
деятельности.

схемы «Стили речи»,
лабораторная работа
(определение стиля речи
текста по его признакам),
составление конспекта
статьи учебника
«Официально-деловой
стиль речи», написание
объяснительной записки
опоздавшего школьника,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

Работа в парах по
алгоритму выполнения
заданий (объяснение
орфограмм в словах),
лабораторная работа по
алгоритму решения
лингвистической задачи
(определение лексического
значения слова по
толковому словарю),
групповая работа
«Синонимы. Омонимы.
Антонимы.»,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.
Урок – презентация
(опорный материал для
сочинения по картине
А.Герасимова «После
дождя»), составление
алгоритма написания

Лексика. Культура речи
(12 ч.)
18

19

Слово и его
лексическое
значение.

Научиться с
помощью толкового
словаря определять
лексическое значение
слова, прямое и
переносное значения
слов, отличать
омонимы и
многозначные слова,
синонимы, антонимы.

Коммуникативные:
интегрироваться в группу
сверстников и строить продуктивное
взаимодействие со сверстниками и
взрослыми.
Регулятивные: формировать
ситуацию саморегуляции, т.е.
операционный опыт, сотрудничать в
совместном решении задач.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования значения слова.

Формирование
познавательного
интереса.

Р.р. Собирание
материалов к
сочинению по
картине
А.Герасимова
«После дождя».

Научиться находить
материал для
сочинения-описания
по картине из словаря
синонимов,
справочных

Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и сообщать
его в письменной и устной форме.
Регулятивные: определять новый
уровень отношений к самому себе
как субъекту деятельности.

Формирование
устойчивой мотивации
к самостоятельному и
коллективному
пректированию,
конструированию,

текущмй

Написание
домашнего
сочинения

17

Русский язык. 6 класс.
материалов,
составлять план
сочинения-описания.
20

21

22

Общеупотребительн
ые слова.
Профессионализмы.

Научиться различать
слова
общеупотребительн.
и
необщеупотребительн
ые.

Диалектизмы.

Научиться определять
диалектизмы в тексте,
формировать навыки
лингвистического
конструирования,
лингвистического
описания,
лингвистического
анализа.

Исконно русские и
заимствованные
слова.

Научиться различать
лексику исконно
русскую и
заимствованную,
составлять текст
лингвистического

Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
конструирования текста.
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать
траектории развития через
включение в новые виды
деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования текста.

творческой
деятельности.

Коммуникативные: формировать
навыки работы в группе (включая
ситуации учебного сотрудничества и
проектные формы работы).
Регулятивные: применять методы
информационного поиска, в том
числе с помощью компьютерных
средств.

Формирование
устойчивой мотивации
к самостоятельной и
групповой
деятельности.

Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования текста с точки зрения
его лексического состава.
Коммуникативные: владеть
монологической и диалогической
форами речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами родного
языка.

Формирование
познавательного
интереса,
формирование
устойчивой мотивации
к самостоятельному и
коллективному
исследованию текста.

Формирование
устойчивой мотивации
к обучению, изучению
и закреплению нового.

сочинения, проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.
Самостоятельная работа с
лингвистическим
портфолио по составлению
памяток различения
общеупотребительной и
необщеупотребительной
лексики, групповая работа
(определение
профессионализмов в
тексте), конструирование
текста с использованием
профессиональной лексики,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.
Комплексное повторение с
использованием
дидактического материала
на основе памяток
лингвистического
портфолио, составление
плана лингвистического
описания диалектизмов, ,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.
Самостоятельная и парная
работа с дидактическим
материалом, изучение и
конспектирование
содержания параграфа
учебника, составление

Текущий.

текущий

текущий

18

Русский язык. 6 класс.
описания по
алгоритму
выполнения задачи.

23

Неологизмы.

Научиться определять
неологизмы в тексте
художественной
литературы,
публицистических
текстах.

24

Устаревшие слова.

Научиться определять
устаревшие слова в
тексте
художественной
литературы и
объяснять их
значение.

Регулятивные: проектировать
траектории развития через
включение в новые виды
деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования текста
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать
траектории развития через
включение в новые виды
деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования текста
Коммуникативные: владеть
монологической и диалогической
формами речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами родного
языка.
Регулятивные: проектировать
траектории развития через
включение в новые виды
деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования лексического состава
текста.

алгоритма определения
исконно русской и
заимствованной лексики,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.
Формирование
устойчивой мотивации
к самостоятельной и
групповой
деятельности.

Формирование
познавательного
интереса и устойчивой
мотивации к
исследовательской
деятельности.

Коллективная работа с
печатными тетрадями на
основе памятки
определения неологизмов в
художественном тексте,
самостоятельная работа с
учебником (тезисное
конспектирование),
составление
лингвистического описания
по теме «Неологизмы»,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.
Урок-презентация,
конспектирование
материала презентации,
объяснительный диктант,
написание
лингвистического описания
по теме «Устаревшие
слова», проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

текущий

19

Русский язык. 6 класс.
25

Словари.

Научиться читать и
понимать содержание
словарной статьи,
определять
лексическое значение
слова.

26

Составление
словарной статьи.

Научиться составлять
словарную статью,
конструировать текст
типа речи описание
по алгоритму
выполнения задания.

Повторение.

Научиться применять
правило написания
гласных и согласных
в корне и окончании,
определять часть
речи, тему текста, его
основную мысль.

27

Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и сообщать
его в письменной и устной форме.
Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе
как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования текста.
Коммуникативные: добывать
недостающую информацию с
помощью вопросов (познавательная
инициативность).
Регулятивные: формировать
ситуацию саморегуляции, т.е.
операционный опыт, сотрудничать в
совместном решении задач.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования при работе над
словарной статьей, лингвистическим
описанием.
Коммуникативные: формировать
навыки речевых действий:
использование адекватных языковых
средств для отображения в форме
речевых высказываний своих чувств,
мыслей, побуждений и иных
составляющих внутреннего мира.
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
повторения и обобщения материала.

Формирование
устойчивой мотивации
к
проблемно0поисковой
деятельности.

Формирование
интереса к творческой
деятельности.

Формирование навыков
самоанализа и
самоконтроля.

Отработка новых знаний,
композиционнотематический анализ
словарной статьи,
лабораторная работа по
словарям (по вариантам), »,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

Написание словарной
статьи, лингвистического
описания (по вариантам) по
образцу с использованием
алгоритма и последующей
взаимопроверкой,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

Комплексное повторение по
дидактическому материалу,
работа в парах по
алгоритму выполнения
задания при помощи
учителя, проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

20

Русский язык. 6 класс.
28

Контрольный
диктант №2.

Научиться
воспроизводить
приобретенные
знания, навыки в
конкретной
деятельности.

29

Анализ ошибок,
допущенных в
контрольном
диктанте.

Научиться
анализировать
допущенные ошибки,
выполнять работу по
их предупреждению.

Коммуникативные: формировать
речевые действия: использовать
адекватные речевые средства для
отображения в форме речевых
высказываний с целью
планирования, контроля и
самооценки.
Регулятивные: осознавать себя как
движущую силу своего научения,
свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
написания контрольного диктанта,
выполнения грамматического
задания.
Коммуникативные: : формировать
речевые действия: использовать
адекватные речевые средства для
отображения в форме речевых
высказываний с целью
планирования, контроля и
самооценки.
Регулятивные: осознавать себя как
движущую силу своего научения,
свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
работы над ошибками.

Формирование навыков
самоанализа и
самоконтроля.

Написание контрольного
диктанта с грамматическим
заданием, проектирование
выполнения домашнего
задания.

Контр.
диктант

Формирование
устойчивой мотивации
к
самосовершенствовани
ю.

Анализировать
допущенные ошибки с
использованием памятки
для проведения и анализа
работы над ошибками,
работа по составлению
алгоритма проведения
анализа, проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

Формирование
устойчивой мотивации
к интеграции
индивидуальной и
коллективной учебно –

Коллективная работа
(презентация на тему
«Фразеология»), работа в
парах по алгоритму
выполнения задачи с

текущий

Фразеология. Культура
речи (4 ч.)
30

Фразеологизмы.

Научиться различать
единицы языка,
определять, какую
роль играют
фразеологизмы в

Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать

21

Русский язык. 6 класс.
русском языке,
формировать навыки
лингвистического
анализа текста с
фразеологизмами.

31

Р.р. Источники
фразеологизмов.

Научиться составлять
текст
лингвистического
описания по
алгоритму
выполнения задания
при консультативной
помощи учителя.

32

Повторение.

Научиться определять
структуру и значение
фразеологизмов,
составлять текст с
использованием
фразеологизмов.

33

Контрольный тест
№1 по теме
«Фразеология».

Научиться выполнять
тестовые задания и
производить
самопроверку по
алгоритму.

маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования текста с
фразеологизмами.
Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и сообщать
его в устной и письменной форме.
Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе
как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования и конструирования
текста лингвистического описания.
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования текста.

познавательной
деятельности.

фразеологическим словарем
(темы: «Учеба», «Лень»),
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

Формирование
устойчивой мотивации
к исследовательской и
творческой
деятельности.

Групповая работа
(составление текста
лингвистического описания
по теме «Фразеология»),
самостоятельная работа с
дидактическим материалом,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

Формирование
устойчивого интереса к
исследовательской
деятельности.

Работа с лингвистическим
портфолио (памятка о
составе и значениях
фразеологизмов), работа в
группе (конструирование
текста с использованием
фразеологизмов по
образцу), проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

Коммуникативные: формировать
навыки самостоятельной работы с
последующей самопроверкой.
Регулятивные: применять методы
информационного поиска, в том
числе с помощью компьютерных

Формирование навыков
индивидуального и
коллективного
проектирования в ходе
выполнения
творческого задания.

Выполнение заданий теста,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

Контр. тест

22

Русский язык. 6 класс.
средств.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
выполнения тестовых заданий.

Словообразование.
Орфография. Культура
речи (43 ч.)
34

Морфемика и
словообразование.

Научиться выделять
состав слова и
определять путь
(способ) его
образования.

Коммуникативные: использовать
адекватные речевые средства для
отображения в форме речевых
высказываний с целью
планирования, контроля и
самооценки.
Регулятивные: осознавать себя как
движущую силу своего научения,
свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования состава слова.

Формирование
познавательного
интереса в ходе
проектной
деятельности.

35

Р.р. Описание
помещения.

Научиться составлять
текст описания
помещения,
определять
композиционные и
языковые признаки
типа речи.

Коммуникативные: формировать
навыки работы в группе (включая
ситуации учебного сотрудничества и
проектные иформы работы).
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления препятствий в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
конструирования и исследования
текста.

Формирование навыков
составления алгоритма
выполнения задачи.

Индивидуальная работа с
дидактическим материалом
и учебником, работа в
парах (конструирование
словосочетаний с
определенными словами),
составление текста с
использованием слов,
образованных тем или
иным способом,
составление
лингвистического
описания, проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.
Лабораторная работа в
группах, групповое
составление алгоритма
определения типа
сочинения-описания
помещения,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

Домашн.
сочинение

23

Русский язык. 6 класс.
36

Основные способы
образования слов в
русском языке.

Научиться применять
алгоритм выявления
способа
словообразования.

37

Основные способы
образования слов в
русском языке.

Научиться определять
способ образования
слов.

38

Диагностическая
работа по теме
«Словообразование

Научиться
проектировать
индивидуальный
маршрут восполнения
проблемных зон в
изученной теме при
помощи средств
самодиагностики
результатов.

Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
конструирования и исследования
структуры слова.
Коммуникативные: использовать
адекватные речевые средства для
отображения в форме речевых
высказываний с целью
планирования, контроля и
самооценки.
Регулятивные: осознавать себя как
движущую силу своего научения,
свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры слова.
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе

Формирование
устойчивого интереса к
исследовательской
деятельности.

Работа в парах с
материалом учебника,
составление алгоритма
устного ответа на
лингвистическую тему с
использованием
презентации учителя,
оформление
лингвистического
портфолио, проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

Формирование навыков
организации своей
деятельности в составе
группы.

Групповая работа (анализ
структуры слова и
определение способов его
образования),
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

Формирование навыков
организации и анализа
своей деятельности в
составе группы.

Выполнение тестовых
заданий с использованием
памяток лингвистического
портфолио с последующей
самопроверкой,
взаимопроверка с
консультативной помощью
учителя, проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

тест

24

Русский язык. 6 класс.

39

Этимология слов.

Научиться работать
со словарем.

40

Этимология слов.

Научиться
использовать знания
по этимологии слова
при объяснении его
написания.

41

Систематизация
материалов к
сочинению
(описание
помещения).
Сложный план.

Научиться находить и
выделять языковые и
композиционные
особенности текстаописания, находить
сказуемое в
предложении.

выполнения диагностической
работы.
Коммуникативные: формировать
навыки работы в группе (включая
ситуации учебного сотрудничества и
проектной формы работы).
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования текста (словарная
статья).
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования происхождения слова.
Коммуникативные: управлять
поведением партнера (контроль,
коррекция, оценка действия
партнера, умение убеждать).
Регулятивные: осознавать себя как
движущую силу своего научения,
свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе

Формирование
устойчивой мотивации
к обучению на основе
алгоритма выполнения
задания.

Групповая работа по
этимологическому словарю
(изучение словарной
статьи), составление
алгоритма создания текста
на лингвистическую тему,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

Формирование навыков
организации и анализа
своей деятельности в
составе группы.

Работа в парах по памятке
выполнения задачи,
групповая работа с
этимологическим словарем
(лингвистическое
портфолио),
самостоятельная работа
(лингвистическое
описание), проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

Формирование
устойчивой мотивации
к обучению на основе
алгоритма выполнения
задания.

Работа в парах (составление
развернутого плана
описания помещения),
индивидуальная творческая
работа по дидактическому
материалу с
использованием алгоритмов
выполнения заданий,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование

текущий

25

Русский язык. 6 класс.

42

Р.р. Написания
сочинения –
описания
помещения.

Научиться применять
правило постановки
тире между
подлежащим и
сказуемым, владеть
терминологией.

43

Анализ ошибок,
допущенных в
сочинении.
Редактирование
текста.

Научиться
редактировать текст
творческой работы по
алгоритму
выполнения задания.

44

Буквы –О –А в
корнях –кас-, -кос-.

Научиться различать
условия написания
корня –кас- -кос.

45

Буквы А и О в

Научиться различать

конструирования текста-описания.
Коммуникативные: использовать
адекватные речевые средства для
отображения в форме речевых
высказываний с целью
планирования, контроля и
самооценки.
Регулятивные: управлять
поведением партнера (контроль,
коррекция, оценка действий
партнера, умение убеждать).
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования данного правила.
Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и сообщать
его в письменной и устной форме.
Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе
как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
редактирования текста.
Коммуникативные: управлять
поведением партнера (контроль,
коррекция, оценка действий
партнера, умение убеждать).
Регулятивные: осознавать себя как
движущую силу своего научения,
свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры слова.
Коммуникативные: использовать

Формирование
познавательного
интереса к творческой
деятельности.

Формирование
устойчивой мотивации
к обучению на основе
алгоритма выполнения
задачи.

Формирование
индивидуальной и
коллективной
исследовательской
деятельности.

Формирование

выставленных оценок.
Индивидуальная работа
(написания сочиненияописания помещения),
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

Работа в парах по
редактированию текста с
использованием памяток
для выполнения
редактирования при
консультативной помощи
учителя, написание
сочинения-образца,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.
Составление конспекта
статьи учебника, работа в
парах по составлению
лингвистического
рассуждения при
консультативной помощи
учителя с последующей
взаимопроверкой,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.
Групповая работа (анализ

сочинение

текущий

текущий

текущий

26

Русский язык. 6 класс.
корне –кас- -кос-.

условия написания
корней –кас- -кос-.

46

Буквы А и О в
корнях –гар- -гор-.

Научиться различать
условия написания
корней –гар- -гор-.

47

Буквы А и О в
корнях –гар- -гор-.

Научиться объяснять
правописание
гласных в корне –гор-гар-.

адекватные речевые средства для
отображения в форме речевых
высказываний с целью
планирования, контроля и
самооценки.
Регулятивные: осознавать себя как
движущую силу своего научения,
свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
определения условия правописания
корня.
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
коллективной кооперации.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры слова.
Коммуникативные: управлять
поведением партнера (контроль,
коррекция, оценка действий
партнера, умение убеждать).
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
работы над словом с чередованием

устойчивой мотивации
к обучению на основе
алгоритма выполнения
задачи.

предложений со словами с
чередованием по алгоритму
выполнения задачи),
фронтальная беседа по
содержанию учебника,
индивидуальные задания
(составление плана
лингвистического
описания), проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

Формирование
устойчивой мотивации
к обучению на основе
алгоритма выполнения
задачи.

Составление конспекта
статьи учебника, работа в
парах по составлению
лингвистического
рассуждения с
последующей
взаимопроверкой,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

Формирование
устойчивой мотивации
к обучению на основе
алгоритма выполнения
задачи.

Комплексное повторение ,
индивидуальная работа
(составление
словосочетаний с глаголом
с изучаемым
чередованием), работать в
парах (образование от слов
с изучаемым чередованием
однокоренных слов
приставочным способом),
составление рассказа по
картинкам, проектирование
выполнения домашнего

текущий

27

Русский язык. 6 класс.
гласной в корне.
48

Буквы А и О в
корнях –зар- -зор-.

Научиться объяснять
правописание
гласных в корне –зор-зар-.

49

Буквы А и О в
корнях –зар- -зор-.

Научиться составлять
рассказ по рисункам с
использованием слов
с чередованием в
корне.

50

Повторение.

Научиться применять
правила проверки
написания гласных в
корнях с

Коммуникативные: слушать и
слышать друг друга, с достаточной
полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать
познавательную цель, искать и
выделять необходимую
информацию.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры слова,
содержания и значения слова,
предложения, текста.
Коммуникативные: управлять
поведением партнера (контроль,
коррекция, оценка действий
партнера, умение убеждать).
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
конструирования текста на языковом
материале.

Формирование навыков
индивидуальной и
коллективной
исследовательской
деятельности.

Коммуникативные: слушать и
слышать друг друга, с достаточной
полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с

Формирование навыков
индивидуальной и
коллективной
исследовательской

Формирование навыков
индивидуальной и
коллективной
исследовательской
деятельности.

задания, комментирование
выставленных оценок.
Составление конспекта
статьи учебника, работа в
парах по составлению
лингвистического
рассуждения при
консультативной помощи
учителя с последующей
взаимопроверкой,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

Работа в парах (анализ
условия написания гласных
в корне), лабораторная
работа со
словосочетаниями с
чередованием гласных в
корне с последующей
самопроверкой по
алгоритму выполнения
задания, составление
рассказа по рисункам,
работа по алгоритму
определения микротем
текста, проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.
Лабораторная работа по
тексту художественной
литературы со словами с
чередованием гласных в

текущий

текущий

текущий

28

Русский язык. 6 класс.
чередованием,
составлять
индивидуальный
маршрут восполнения
проблемных зон в
изученных темах.

51

Повторение.

Научиться применять
правила проверки
написания гласных в
корнях с
чередованием,
составлять
индивидуальный
маршрут восполнения
проблемных зон в
изученных темах.

52

Контрольный
диктант №3 с
грамматическим
заданием.

Научиться применять
правила проверки
написания гласных в
корнях с
чередованием,
составлять
индивидуальный
маршрут восполнения
проблемных зон в
изученных темах.

задачами и условиями
коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать
познавательную цель, искать и
выделять необходимую
информацию.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры слова,
содержания и значения слова,
предложения, текста.
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры слова.
Коммуникативные: формировать
навыки учебного сотрудничества в
ходе индивидуальной и групповой
работы.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
проектирования индивидуального
маршрута восполнения проблемных

деятельности.

корне (по вариантам) с
последующей
взаимопроверкой при
консультативной помощи
учителя, , проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

Формирование
устойчивой мотивации
к обучению на основе
алгоритма выполнения
задачи.

Лабораторная работа по
тексту художественной
литературы со словами с
чередованием гласных в
корне (по вариантам) с
последующей
взаимопроверкой при
консультативной помощи
учителя, проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

Формирование
устойчивой мотивации
к обучению на основе
алгоритма выполнения
задачи.

Написание диктанта,
выполнение
грамматического задания,
проведение самопроверки
по алгоритму выполнения
задачи, определение
индивидуального маршрута
восполнения проблемных
зон в обучении,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

Контр.
диктант

29

Русский язык. 6 класс.

53

Анализ ошибок,
допущенных в
контрольном
диктанте.

Научиться применять
правила проверки
написания гласных в
корнях с
чередованием,
составлять
индивидуальный
маршрут восполнения
проблемных зон в
изученных темах.

54

Буквы Ы и И после
приставок.

Научиться применять
правило написания
буквы Ы и И после
приставок.

55

Буквы Ы и И после
приставок.

Научиться применять
правило написания
буквы Ы и И после
приставок при
анализе лексических
единиц.

зон в изученных темах.
Коммуникативные:использовать
адекватные языковые средства для
отображения в форме речевых
высказываний с целью
планирования, контроля и
самооценки.
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
определения условий правописания
корня.
Коммуникативные:использовать
адекватные языковые средства для
отображения в форме речевых
высказываний с целью
планирования, контроля и
самооценки.
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры слова.
Коммуникативные: управлять
поведением партнера (контроль,
коррекция, оценка действия
партнера, умение убеждать).
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы

Формирование
устойчивой мотивации
к творческой
деятельности по
алгоритму,
индивидуальному
плану.

Выполнение работы над
ошибками по алгоритму
выполнения задачи с
использованием материалов
лингвистического
портфолио, проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

Формирование
устойчивой мотивации
к изучению и
закреплению нового.

Коллективная работа,
индивидуальная работа с
текстами
(конспектирование
материала по памятке),
работа в группах
(словообразование
приставочным способом с
последующей
взаимопроверкой,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

Формирование
устойчивой мотивации
к творческой
деятельности по
алгоритму,
индивидуальному
плану.

Урок-презентация,
лабораторная работа с
орфограммами, составление
лингвистического
описания, проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

30

Русский язык. 6 класс.

56

Гласные в
приставках пре- и
при- .

Научиться объяснять
написание гласных Е
и И в приставках
пре- и при- .

57

Гласные в
приставках пре- и
при- .

Научиться объяснять
написание гласных Е
и И в приставках преи при- в ходе
проектирования
лингвистического
описания,
рассуждения.

58

Гласные в
приставках пре- и
при- .Выборочное
изложение.

Научиться объяснять
написание гласных Е
и И в приставках преи при- при
выполнении
выборочного
изложения.

сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования языковых единиц.
Коммуникативные: формировать
навыки учебного сотрудничества в
ходе индивидуальной и групповой
работы.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования и конструирования
слов с приставками пре- и при-.
Коммуникативные: управлять
поведением партнера (контроль,
коррекция, оценка действия
партнера, умение убеждать).
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры слова.
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые

Формирование
устойчивой мотивации
к обучению на основе
алгоритма выполнения
задачи.

Формирование
устойчивой мотивации
к изучению и
закреплению нового.

Формирование
устойчивого интереса к
творческой
деятельности,
проявление креативных
способностей.

Работа с учебником
(конспектирование статьи
по памятке), групповая
работа (составление
алгоритма различения
условия написания гласных
Е и И в приставках),
индивидуальная работа с
учебником и
дидактическим материалом,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.
Работа в парах по
конструированию
словосочетаний со словами
с приставками пре- и при- с
последующей
взаимопроверкой,
написание
лингвистического описания
(рассуждения) по
алгоритму выполнения
задания, проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.
Написание выборочного
изложения, проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

Текущий.

Выборочн.
изложение

31

Русский язык. 6 класс.

59

Гласные в
приставках пре- и
при- .

Научиться объяснять
написание гласных Е
и И в приставках преи при- с опорой на
алгоритм выполнения
лингвистической
хзадачи.

60

Контрольный
диктант №4 с
грамматическим
заданием.

Научиться
проектировать и
реализовывать
индивидуальный
маршрут восполнения
проблемных зон в
изучении.

61

Анализ ошибок,
допущенных в

Научиться
проектировать и

виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры слова,
текста.
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры слова.

Коммуникативные:
организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем
и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
проектирования индивидуального
маршрута восполнения проблемных
зон в изученной теме.
Коммуникативные: определять
цели и функции участников,

Формирование
устойчивой мотивации
к творческой
деятельности по
алгоритму,
индивидуальному
плану.

Формирование навыков
индивидуальной и
коллективной
исследовательской
деятельности на основе
алгоритма решения
задачи.

Научиться
проектировать и

Групповая работа по
дидактическому материалу
с использованием
материалов
лингвистического
портфолио с последующей
взаимопроверкой при
консультативной помощи
учителя, работа в парах
(анализ стихотворного
текста со словами с
пристакой пре- и при- ),
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.
Написание диктанта с
последующей
самопроверкой,
выполнение
грамматического задания,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

Работа в парах по
проектированию

текущий

Контр.
диктант

32

Русский язык. 6 класс.
контрольном
диктанте.

реализовывать
индивидуальный
маршрут восполнения
проблемных зон в
изучении.

способы взаимодействия,
планировать общие способы работы,
обмениваться знаниями между
членами группы для принятия
эффективных совместных
решений.Регулятивные: осознавать
самого себя как движущую силу
своего научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования типа речи описание.

реализовывать
индивидуальный
маршрут восполнения
проблемных зон в
изученной теме.

домашнего задания с
учетом допущенных в
контрольном диктанте
ошибок, комментирование
выставленных оценок.

62

Соединительные
согласные О и Е в
сложных словах.

Научиться
реализовывать
алгоритм написания
соединительных
гласных О и Е в
сложных словах.

Коммуникативные: управлять
поведением партнера (контроль,
коррекция, оценка действия
партнера, умение убеждать).
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры слова.

Формирование
устойчивой мотивации
к изучению и
закреплению нового.

Урок-презентация,
лабораторная работа с
орфограммами, составление
лингвистического описания
(рассуждения),
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

63

Соединительные
согласные О и Е в
сложных словах.

Научиться
реализовывать
алгоритм написания
соединительных
гласных О и Е в
сложных словах.

Коммуникативные: формирование
навыков учебного сотрудничества в
ходе индивидуальной и групповой
работы.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и

Формирование
устойчивой мотивации
к творческой
деятельности по
алгоритму,
индивидуальному
плану.

Самостоятельная работа по
дидактическому материалу
с последующей
взаимопроверкой по
памятке выполнения
задания, анализ
поэтического текста со
сложными словами ,
составление рассказа по
рисункам (предварительное
домашнее задание),

текущий

33

Русский язык. 6 класс.
отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры слова.

64

Сложносокращенны
е слова.

Научиться
реализовывать
алгоритм
конструирования и
написания сложных
слов.

Коммуникативные: владеть
диалогической и монологической
формами речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими номами родного
языка.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования и конструирования
сложносокращенных слов..

Формирование навыков
индивидуальной и
коллективной
исследовательской
деятельности на основе
алгоритма решения
задачи.

65

Р.р. Написание
плана сочинения –
описания по
картине
Т.Яблонской
«Утро».

Научиться составлять
план к сочинению –
описанию картины.

Коммуникативные: владеть
диалогической и монологической
формами речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими номами родного
языка.
Регулятивные: проектировать
траектории развития через
включение в новые виды
деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования и конструирования
текста.

Формирование навыков
индивидуальной и
коллективной
исследовательской
деятельности на основе
алгоритма решения
задачи.

66

Р.р. Написание
сочинения –

Научиться собирать
материал для

Коммуникативные: определять
цели и функции участников,

Формирование
устойчивой мотивации

проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.
Лабораторная работа с
материалами учебника
(дидактическому
материалу) с последующей
взаимопроверкой по
памятке выполнения
задания, анализ
художественного текста со
сложносокращенными
словами, составление
лингвистического
рассуждения
(предварительное домашнее
задание), проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.
Работа в парах по
составлению плана к
сочинению – описанию
картины Т.Яблонской
«Утро» при
консультативной помощи
учителя с использованием
материала
лингвистического
портфолио, материалов
учебника, проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

Коллективная работа
(групповая, проектная) с

текущий

текущий

Сочинение.

34

Русский язык. 6 класс.

67

описания по
картине
Т.Яблонской
«Утро».

сочинения,
оформлять план
сочинения, выявлять
композиционные и
языковые
особенности типа
речи описания.

способы взаимодействия,
планировать общие способы работы,
обмениваться знаниями между
членами группы для принятия
эффективных совместных
решений.Регулятивные: осознавать
самого себя как движущую силу
своего научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования типа речи описание.

к творческой
деятельности по
алгоритму,
индивидуальному
плану.

использованием алгоритма
составления плана для
описания картины
Т.Яблонской «Утро»,
работа в парах (составление
словарика языковых
особенностей текста типа
речи описания),
индивидуальное задание
(словарик образных
средств).

Анализ ошибок,
допущенных в
сочинении.

Научиться проводить
работу над речевыми
и грамматическими
ошибками с
использованием
алгоритма
выполнения задачи.

Коммуникативные: формирование
навыков учебного сотрудничества в
ходе индивидуальной и групповой
работы.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
выполнения работы над ошибками.

Формирование навыков
индивидуальной и
коллективной
исследовательской
деятельности на основе
алгоритма решения
задачи.

Работа в парах по
проектированию
домашнего задания с
учетом допущенных в
сочинении речевых и
грамматических ошибок по
памятке выполнения
работы над ошибками (при
консультативной помощи
учителя), комментирование
выставленных оценок.

текущий

Формирование навыков
индивидуальной и
коллективной
исследовательской
деятельности на основе
алгоритма решения

Работа в парах с
последующей
самопроверкой по
алгоритму выполнения
упражнений учебника,
самостоятельное

текущий

Морфология.
Орфография. Культура
речи. (часть 1) (25 ч.)
Имя существительное (25 ч.)
68

Имя
существительное
как часть речи.

Научиться проводить
работу над речевыми
и грамматическими
ошибками с
использованием
алгоритма

Коммуникативные: владеть
диалогической и монологической
формами речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими номами родного
языка.

35

Русский язык. 6 класс.
выполнения задачи.

Регулятивные: проектировать
траектории развития через
включение в новые виды
деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
решения лингвистической задачи.

задачи.

заполнение таблиц с
использованием материалов
учебника и
лингвистического
портфолио, проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

69

Имя
существительное
как часть речи. Род
имен
существительных.

Научиться определять
род имени
существительного,
конструировать текст
лингвистического
рассуждения по теме
урока.

Коммуникативные: формировать
навыки работы в группе (включая
ситуации учебного сотрудничества и
проектные формы работы).
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
конструирования текста
лингвистического рассуждения.

Формирование навыков
составления алгоритма
выполнения задачи.

Работа в группах по
дидактическому материалу,
материалу учебника (по
вариантам), групповое
составление алгоритма
определения рода
существительного,
составление
лингвистического
рассуждения по теме урока,
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

70

Разносклоняемые
имена
существительные.

Научиться изменять
по падежам
разносклоняемые
существительные.

Коммуникативные: определять
цели и функции участников,
способы взаимодействия,
планировать общие способы работы,
обмениваться знаниями между
членами группы для принятия
эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе

Формирование
устойчивой мотивации
к изучению и
закреплению нового.

Самостоятельная работа по
практическому материалу
учебника по памятке
выполнения
лингвистической задачи с
использованием материалов
лингвистического
портфолио при
консультативной помощи
учителя, проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

36

Русский язык. 6 класс.
исследования категории имени
существительного.
71

Разносклоняемые
имена
существительные.

Научиться изменять
по падежам
разносклоняемые
имена
существительные.

Коммуникативные: использовать
адекватные языковые средства для
отображения в форме речевых
высказываний с целью
планирования, контроля и
самооценки.
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования имени
существительного.

Формирование навыков
организации и анализа
своей деятельности в
составе группы.

Групповая лабораторная
работа (анализ текста на
лингвистическую тему),
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

72

Буква Е в
суффиксах –ЕНсуществительных на
–МЯ.

Научиться применять
правила написания
буквы Е в суффиксе –
ЕН- существительных
на –МЯ.

Коммуникативные: владеть
диалогической и монологической
формами речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими номами родного
языка.
Регулятивные: проектировать
траектории развития через
включение в новые виды
деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры слова.

Формирование навыков
индивидуальной и
коллективной
исследовательской
деятельности на основе
алгоритма.

Работа в парах (составление
словарной статьи к
словарику русских имен с
последующей
взаимопроверкой),
лабораторная работа с
художественным текстом
по алгоритму выполнения
задачи, проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

73

Буква Е в
суффиксах –ЕНсуществительных на
–МЯ.

Научиться применять
правила написания
буквы Е в суффиксе –
ЕН- существительных

Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.

Формирование
организации и анализа
своей деятельности в
составе пары.

Работа в парах с
последующей
самопроверкой по памятке
выполнения задачи,

текущий

37

Русский язык. 6 класс.
на –МЯ.

Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры слова.

74

Несклоняемые
имена
существительные.

Научиться определять
род несклоняемых
имен
существительных,
составлять с ними
словосочетания.

Коммуникативные: формировать
навыки работы в группе (включая
ситуации учебного сотрудничества и
проектные формы работы).
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
конструирования словосочетаний.

Формирование навыков
индивидуальной и
коллективной
исследовательской
деятельности на основе
алгоритма решения
задачи.

75

Род несклоняемых
имен
существительных.

Научиться находить и
выделять языковые и
композиционные
особенности текстаописания.

Коммуникативные: управлять
поведением партнера (контроль,
коррекция, оценка действия
партнера, умение убеждать).
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
конструирования текста-описания.

Формирование
устойчивой мотивации
к обучению на основе
алгоритма выполнения
задачи.

групповая работа по
дидактическому материалу
с опорой на
лингвистическое
портфолио,
самостоятельная работа
(лингвистическое описание
по теме урока),
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.
Работа в парах
(конструирование
словосочетаний с
несклоняемыми
существительными с
последующей
взаимопроверкой),
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

Работа в парах (составление
развернутого плана
описания родного края),
индивидуальная творческая
работа по дидактическому
материалу с
использованием алгоритмов
выполнения задачи,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

текущий

38

Русский язык. 6 класс.
76

Имена
существительные
общего рода.

Научиться
воспроизводить
алгоритм
конструирования
синтаксических
единиц с
существительными
общего рода.

Коммуникативные: владеть
диалогической и монологической
формами речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими номами родного
языка.
Регулятивные: проектировать
траектории развития через
включение в новые виды
деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
анализа текста.

Формирование навыков
индивидуальной и
коллективной
исследовательской
деятельности на основе
алгоритма решения
задачи.

77

Имена
существительные
общего рода.

Научиться применять
алгоритм составления
словосочетаний и
предложений (текста)
с существительными
общего рода.

Коммуникативные: использовать
адекватные языковые средства для
отображения в форме речевых
высказываний с целью
планирования, контроля и
самооценки.
Регулятивные: управлять
поведением партнера (контроль,
коррекция, оценка действия
партнера, умение убеждать).
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования и применения
алгоритма выполнения тестовых
заданий.

Формирование навыков
индивидуальной и
коллективной
исследовательской
деятельности.

78

Морфологический
разбор имени
существительного.

Научиться применять
алгоритм проведения
морфологического
разбора слова.

Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые

Формирование навыков
индивидуальной и
коллективной
исследовательской
деятельности на основе
алгоритма решения
задачи.

Лабораторная работа
(анализ художественного
текста , публицистической
статьи с существительными
общего рода с
последующей
взаимопроверкой при
консультативной помощи
учителя), работа по
составлению памятки в
лингвистическое портфолио
на тему урока,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.
Индивидуальная и
коллективная работа с
тестами с последующей
взаимопроверкой при
консультативной помощи
учителя, проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

Групповая работа по
практическим материалам
учебника по алгоритму
выполнения задачи при
консультативной помощи
учителя, проектирование
выполнения домашнего

текущий

текущий

39

Русский язык. 6 класс.
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
морфологического разбора слова.
79

Р.р. Письмо.

Научиться составлять
текст письма по
алгоритму
выполнения задачи.

Коммуникативные: использовать
адекватные языковые средства для
отображения в форме речевых
высказываний с целью
планирования, контроля и
самооценки
. Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.

задания, комментирование
выставленных оценок.

Формирование
устойчивой мотивации
к обучению на основе
алгоритма выполнения
задачи.

Групповая работа по
материалам учебника
(составление письма
товарищу), конкурс
творческих работ,
самостоятельное
проектирование
дифференцированного
домашнего задания,
комментирование
выставленных оценок.

Текущий

Групповая лабораторная
работа по материалам
учебника с целью
составления памятки для
определения условий
написания НЕ с
существительными с
последующей
взаимопроверкой при
консультативной помощи
учителя, проектирование
дифференцированного
домашнего задания,
комментирование
выставленных оценок.
Комплексное повторение ,

текущий

Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
конструирования текста письма.
80

НЕ с
существительными.

Научиться применять
правила написания
НЕ с
существительными.

Коммуникативные: формировать
навыки работы в группе (включая
ситуации учебного сотрудничества и
проектные формы работы).
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
выполнения лингвистической
задачи.

Формирование
устойчивой мотивации
к
самосовершенствовани
ю.

81

НЕ с

Научиться составлять

Коммуникативные: управлять

Формирование

текущий

40

Русский язык. 6 класс.
существительными.

текст описания
картины с
использованием
существительных по
теме урока.

поведением партнера (контроль,
коррекция, оценка действия
партнера, умение убеждать).
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
конструирования текста.

устойчивой мотивации
к обучению на основе
алгоритма выполнения
задачи.

82

Р.р. Написание
сочинения-описания
по картине
А.Герасимова
«После дождя».

Научиться составлять
текст описания
картины с
использованием
существительных по
теме урока.

Коммуникативные: владеть
диалогической и монологической
формами речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими номами родного
языка.
Регулятивные: проектировать
траектории развития через
включение в новые виды
деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования и конструирования
текста сочинения-описания картины.

Формирование навыков
индивидуальной и
коллективной
исследовательской
деятельности в ходе
выполнения
творческого задания.

83

Контрольный
диктант №5 с
грамматическими
заданиями.

Научиться применять
полученные правила
в ходе написания
диктанта и
выполнения
грамматического
задания.

Коммуникативные: управлять
поведением партнера (контроль,
коррекция, оценка действия
партнера, умение убеждать).
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять

Формирование навыков
индивидуальной и
коллективной
исследовательской
деятельности.

индивидуальная работа с
лингвистическим
портфолио, составление
плана к сочинениюописанию картины
А.Герасимова «После
дождя» (с использованием
существительных с НЕ),
групповое проектирование
дифференцированного
домашнего задания,
комментирование
выставленных оценок.
Составление текстаописания картины
А.Герасимова «После
дождя» с последующим
редактированием текста по
алгоритму выполнения
работы над ошибками,
групповое проектирование
дифференцированного
домашнего задания,
комментирование
выставленных оценок.

Написание диктанта с
последующим
выполнением
грамматических заданий,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

Сочинение

Контр.
диктант

41

Русский язык. 6 класс.
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
написания контрольного диктанта,
выполнения грамматического
задания.
84

Анализ ошибок,
допущенных в
диктанте.

Научиться
проектировать
индивидуальный
маршрут восполнения
проблемных зон в
изученной теме.

Коммуникативные: владеть
диалогической и монологической
формами речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими номами родного
языка.
Регулятивные: проектировать
траектории развития через
включение в новые виды
деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
работы над ошибками.

Формирование
устойчивой мотивации
к
самосовершенствовани
ю.

Групповая работа по
алгоритму выполнения
работы над ошибками с
использованием материалов
лингвистического опорного
материала при
консультативной помощи
учителя, проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

85

Буквы Ч и Щ в
суффиксах
существительных –
ЧИК- и –ЩИК-.

Научиться применять
правила написания
букв Ч и Щ в
суффиксах –ЧИК- и –
ЩИК-.

Коммуникативные: использовать
адекватные языковые средства для
отображения в форме речевых
высказываний с целью
планирования, контроля и
самооценки
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
анализа текста.

Формирование
устойчивой мотивации
к изучению и
закреплению нового.

Индивидуальная работа с
дидактическим материалом
при консультативной
помощи учителя с
последующей
взаимопроверкой по
памятке выполнения
грамматического задания,
работа в парах (анализ
художественного текста по
алгоритму выполнения
задания, проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

86

Гласные в
суффиксах

Научиться применять
правила написания

Коммуникативные: формировать
навыки работы в группе (включая

Формирование
устойчивой мотивации

Работа в парах по
практическому материалу

текущий

42

Русский язык. 6 класс.
существительных –
ЕК- и –ИК-.

гласных в суффиксах
–ЕК- и –ИК-.

ситуации учебного сотрудничества и
проектные формы работы).
Регулятивные: проектировать
траектории развития через
включение в новые виды
деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
конструирования словосочетаний.

к
самосовершенствовани
ю.

учебника с последующей
самопроверкой при
консультативной помощи
учителя лабораторная
работа (анализ
художественного текста по
алгоритму выполнения
задачи), проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

87

Гласные О и Е
после шипящих в
суффиксах
существительных.

Научиться применять
правила написания
гласных О и Е после
шипящих в
суффиксах
существительных.

Коммуникативные: управлять
поведением партнера (контроль,
коррекция, оценка действия
партнера, умение убеждать).
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
конструирования алгоритма
выполнения лингвистического
задания.

Формирование навыков
индивидуальной и
коллективной
деятельности на основе
алгоритма.

Работа с учебником
(конспектирование по
памятке выполнения
лингвистической задачи),
групповая работа
(составление алгоритма
написания О и Е в
суффиксах
существительных),
индивидуальная работа по
учебнику и дидактическому
материалу, проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

88

Гласные О и Е
после шипящих в
суффиксах
существительных.

Научиться применять
правила написания
гласных О и Е после
шипящих в
суффиксах
существительных.

Коммуникативные: управлять
поведением партнера (контроль,
коррекция, оценка действия
партнера, умение убеждать).
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе

Формирование
устойчивой мотивации
к изучению и
закреплению нового.

Урок-презентация, работа с
орфограммами, составление
анализа поэтического
текста по алгоритму
выполнения задачи,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

43

Русский язык. 6 класс.
Повторение по теме
«Имя
существительное».

Научиться писать и
оформлять письма.

90

Повторение по теме
«Имя
существительное».

Научиться составлять
тесты на заданную
тему.

91

Контрольный тест
№2 по теме «Имя
существительное».

Научиться применять
алгоритм выполнения
тестовых заданий.

89

анализа текста.
Коммуникативные:
организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем
и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования жанра письмо.
Коммуникативные: определять
цели и функции участников,
способы взаимодействия,
планировать общие способы работы,
обмениваться знаниями между
членами группы для принятия
эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
решения лингвистической задачи.
Коммуникативные: формирование
навыков учебного сотрудничества в
ходе индивидуальной и групповой
работы.
Регулятивные: проектировать
траектории развития через
включение в новые виды
деятельности и формы
сотрудничества.

Формирование навыков
индивидуальной и
коллективной
исследовательской
деятельности,
проявления креативных
способностей.

Творческая работа
(составление плана письма,
чернового варианта работы)
при помощи консультанта,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

Формирование навыков
индивидуальной и
коллективной
исследовательской
деятельности по
алгоритму,
индивидуальному
плану.

Коллективная работа
(выполнение составленных
самостоятельных текстов,
групповая проектная работа
(анализ текста) с
последующей
самопроверкой), работа в
парах (составление
словарика языковых
особенностей текста типа
речи описание),
индивидуальное задание
(словарик образных
средств), проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.
Написание теста по теме
«Имя существительное» ),
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

Формирование навыков
самоанализа и
самоконтроля.

текущий

текущий

тест

44

Русский язык. 6 класс.

92

Анализ ошибок,
допущенных в
тесте.

Научиться
анализировать
допущенные ошибки,
выполнять работу над
ошибками.

Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
выполнения тестовых заданий.
Коммуникативные: управлять
своим поведением (контроль,
самокоррекция, оценка своего
действия).
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
работы над ошибками.

Формирование
устойчивой мотивации
к
самосовершенствовани
ю.

Групповая аналитическая
работа над типичными
ошибками в тестовых
заданиях (по памятке
проведения работы над
ошибками), проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

Формирование
устойчивой мотивации
к изучению и
закреплению нового.

Работа в парах по
составлению,
конструированию
словосочетаний с
прилагательным,
фронтальная работа с
орфограммами (по
дидактическому материалу)
групповая работа (анализ
текста), проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

Формирование
устойчивой мотивации
к изучению и

Индивидуальная работа с
текстами, содержащими
описание природы, работа с

текущий

Морфология.
Орфография, культура
речи (часть 2) (99 ч.)
Имя прилагательное (25 ч.)
93

Имя прилагательное
как часть речи.

Научиться отличать
имя прилагательное
от других частей
речи.

94

Р.р.Описание
природы.

Научиться определять
композиционноязыковые

Коммуникативные: формирование
навыков учебного сотрудничества в
ходе индивидуальной и групповой
работы.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования прилагательного как
части речи.
Коммуникативные: управлять
поведением партнера (контроль,
коррекция, оценка действия

45

Русский язык. 6 класс.
особенности текстов
– описания природы.

95

Р.р. Написание
сочинения –
описания природы.

Научиться составлять
текст – описание по
алгоритму
выполнения
творческого задания.

96

Степени сравнения
имен
прилагательных.

Научиться
образовывать степени
сравнения имен
прилагательных по
алгоритму
выполнения
лингвистической
задачи.

партнера, умение убеждать).
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
выполнения творческой работы.
Коммуникативные: использовать
адекватные языковые средства для
отображения в форме речевых
высказываний с целью
планирования, контроля и
самооценки
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
групповой и самостоятельной
работы.

закреплению нового.

проектором (пейзажные
зарисовки, проектирование
текста – описания
природы), проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

Формирование
устойчивой мотивации
к обучению на основе
алгоритма выполнения
задачи.

Написания сочинения –
описания природы с
последующим
редактированием чернового
варианта работы при
консультативной помощи
учителя, проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

Сочинение.

Коммуникативные: формирование
навыков учебного сотрудничества в
ходе индивидуальной и групповой
работы.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
конструирования степеней

Формирование навыков
индивидуальной и
коллективной
исследовательской
деятельности на основе
алгоритма.

Работа с учебником
(конспектирование статьи
по памятке), групповая
работа (составление
алгоритма),
индивидуальная работа по
учебнику и дидактическому
материалу),
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

46

Русский язык. 6 класс.

97

Степени сравнения
имен
прилагательных.

Научиться
образовывать степени
сравнения имен
прилагательных по
алгоритму
выполнения
лингвистической
задачи.

98

Разряд имен
прилагательных по
значению.
качественные
прилагательные.

Научиться выявлять
лексические и
грамматические
признаки имени
прилагательного.

99

Качественные
прилагательные.

Научиться собирать
материал для
сочинения,
оформлять план
сочинения, выявлять
композиционные и
языковые
особенности типа

сравнения прилагательных.
Коммуникативные: управлять
поведением партнера (контроль,
коррекция, оценка действия
партнера, умение убеждать).
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
конструирования словосочетаний,
предложений с прилагательными в
определенной степени сравнения.
Коммуникативные:
организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем
и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования части речи.

Коммуникативные: определять
цели и функции участников,
способы взаимодействия,
планировать общие способы работы,
обмениваться знаниями между
членами группы для принятия
эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого

Формирование
устойчивой мотивации
к изучению и
закреплению нового.

Формирование навыков
индивидуальной и
коллективной
исследовательской
деятельности,
проявления креативных
способностей.

Формирование навыков
индивидуальной и
коллективной
исследовательской
деятельности по
алгоритму,
индивидуальному
плану.

Урок0презентация
(составление конспекта
статьи учебника для
лингвистического
портфолио), работа с
орфограммами с
последующей
самопроверкой, групповая
работа ( конструирование
синтаксических единиц с
прилагательными в степени
сравнения), проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.
Работа в парах
(определение качественных
прилагательных ) по
алгоритму выполнения
задания с последующей
взаимопроверкой,
самостоятельная творческая
работа (написание текста с
качественными именами
прилагательными, описание
рисунка) при
консультативной помощи
учителя , проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.
Коллективная работа
(групповая, проектная) с
использованием алгоритма
составления плана
описания уголка родной
местности, работа в парах
(составление словарика
языковых особенностей

текущий

текущий

текущий

47

Русский язык. 6 класс.
речи описание.

себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования типа речи описание.
Коммуникативные: формирование
навыков учебного сотрудничества в
ходе индивидуальной и групповой
работы.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования текста.
Коммуникативные: управлять
своим поведением (контроль,
самокоррекция, оценка своего
действия).
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
выборочного изложения.

Формирование навыков
самоанализа и
самоконтроля в
самостоятельной и
коллективной
практической
деятельности.

Урок-презентация
теоретического материала
(составление сравнительной
таблицы), лабораторная
работа (анализ
художественного текста по
вариантам с последующей
взаимопроверкой),
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

Формирование
устойчивой мотивации
к
самосовершенствовани
ю.

Выборочн.
изложение

Коммуникативные: формировать
навыки учебного сотрудничества в
ходе индивидуальной и групповой

Формирование
устойчивой мотивации
к индивидуальной

Работа в парах (выборочное
изложение по повести
А.С.Пушкина
«Дубровский» по
алгоритму выполнения
задачи с последующей
самопроверкой), групповая
работа (анализ
художественного текста (по
вариантам) при
консультативной помощи
учителя, проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.
Индивидуальная и
коллективная работа
(конспектирование

100

Относительные
прилагательные.

Научиться отличать
относительные
прилагательные от
других,
анализировать текст
художественной
литературы по
алгоритму
выполнения задания.

101

Относительные
прилагательные.

Научиться
анализировать текст,
производить
самопроверку
выполненных
заданий.

102

Притяжательные
прилагательные.

Научиться отличать
притяжательные
прилагательные от

типа речи описание),
индивидуальное задание
(словарик образных
средств), проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

48

Русский язык. 6 класс.
качественных и
относительных,
составлять
презентации
теоретического
материала.

103

Контрольный тест
№3 по теме «Имя
прилагательное».

Научиться
проектировать и
реализовывать
индивидуальный
маршрут восполнения
проблемных зон в
изученной теме и
универсальных
учебных действиях, с
нею связанных.

104

Анализ ошибок,
допущенных в
тесте.

Научиться
использовать
алгоритм проведения
работы над ошибками
и проектировать
индивидуальный
маршрут восполнения
проблемных зон в
изученной теме и
формирование
универсальных
учебных действий.

работы.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
конструирования текста презентации
теоретического материала.
Коммуникативные: формировать
навыки учебного сотрудничества в
ходе индивидуальной и групповой
работы.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
проектирования индивидуального
маршрута восполнения проблемных
зон в изученной теме.
Коммуникативные:
организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем
и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
выполнения работы над ошибками.

деятельности по
самостоятельно
составленному плану.

материала презентации),
самостоятельная работа с
текстами с последующей
самопроверкой при
консультативной помощи
учителя, проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

Формирование
устойчивой мотивации
к изучению и
закреплению нового.

Выполнение тестовых
заданий по алгоритму
выполнения при
консультативной помощи
учителя в паре,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

Тест.

Формирование
устойчивого интереса к
изучению нового,
способам обобщения и
систематизации
знаний.

Фронтальная работа с
печатными тетрадями,
работа в парах
(конструирование
предложений на основе
памятки), проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

49

Русский язык. 6 класс.
105

Морфологический
разбор имени
прилагательного.

Научиться
производить
морфологический
разбор имен
прилагательных.

Коммуникативные: использовать
адекватные языковые средства для
отображения в форме речевых
высказываний с целью
планирования, контроля и
самооценки.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
морфологического разбора имени
прилагательного.

Формирование
познавательного
интереса к изучению
нового, способам
обобщения и
систематизации
знаний.

106

НЕ с
прилагательными.

Научиться и в
практикотеоретической
деятельности
алгоритм
определения условий
написания НЕ с
прилагательными.

Формирование навыков
практикотеоретического
обобщения.

107

НЕ с
прилагательными и
существительными.

Научиться отличать
условия написания
НЕ с
существительными от
условий написания
НЕ с другими
частями речи.

Коммуникативные: управлять
своим поведением (контроль,
самокоррекция, оценка своего
действия).
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
изучения и закрепления материала.
Коммуникативные: управлять
своим поведением (контроль,
самокоррекция, оценка своего
действия).
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.

Формирование
устойчивой мотивации
к
самосовершенствовани
ю,

Работа в группах с
лингвистическим
портфолио, составление
памятки для выполнения
сравнительной таблицы по
теме «Разряды
прилагательных по
значению»,
конструирование
словосочетаний с
прилагательными, работа в
парах (морфологический
разбор имени
прилагательного),
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.
Составление памятки об
условиях написания НЕ в
лингвистическое портфолио
с последующей
взаимопроверкой по
образцу выполнения
задания, проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

Групповая аналитическая
работа над групповыми
ошибками в домашнем
задании (по памятке
проведения работы над
ошибками), составление
лингвистического
рассуждения по образцу в
учебнике, работа в парах по

текущий

текущий

50

Русский язык. 6 класс.

108

Буквы Е и О после
шипящих и Ц в
суффиксах
прилагательных.

Научиться применять
правила постановки
букв О и Е после
шипящих и Ц в
суффиксах
прилагательных.

109

Одна и две буквы Н
в суффиксах
прилагательных.

Научиться применять
правила написания
двух букв Н в
суффиксах
прилагательных.

110

Одна и две буквы Н
в суффиксах
прилагательных.

Научиться применять
правила написания
двух букв Н в
суффиксах

Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
работы над ошибками в домашнем
задании.
Коммуникативные: использовать
адекватные языковые средства для
отображения в форме речевых
высказываний с целью
планирования, контроля и
самооценки.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
применения изученного правила.
Коммуникативные: слушать и
слышать друг друга, с достаточной
полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать
познавательную цель, искать и
выделять необходимую
информацию.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры слова,
содержания и значения слова.
Коммуникативные: формировать
навыки учебного сотрудничества в
ходе индивидуальной и групповой
работы.

Формирование
устойчивой мотивации
к коллективной и
творческой
деятельности.

упражнениям в учебнике,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.
Групповая работа
(изучение и
конспектирование
содержания параграфа
учебника), творческая
работа в парах
(лингвистическое описание,
рассуждение),
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

Формирование навыков
составления алгоритма
выполнения задания.

Коллективная работа
(составление алгоритма
написания одной и двух
букв Н в суффиксах
прилагательных),
творческая работа
(лингвистическая сказка по
образцу), проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

Формирование
устойчивой мотивации
к изучению нового на
основе составления

Самостоятельная и парная
работа с орфограммами по
дидактическому материалу,
материалам учебника,

текущий

51

Русский язык. 6 класс.
прилагательных,
составлять
текст
описания внешности.

111

Р.р. Выборочное
изложение по теме
«Имя
прилагательное».

Научиться вычленять
из текста
необходимую
информацию.

112

Анализ ошибок,
допущенных в
изложении.

Производить
самодиагностику
результатов
изученной темы.

Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры и значения
слова, выполнения творческого
задания.
Коммуникативные: управлять
поведением партнера (контроль,
коррекция, оценка действия
партнера, умение убеждать).
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
написания выборочного изложения.

алгоритма выполнения
задания.

коллективный анализ
художественного текста
при консультативной
помощи учителя, работа в
парах (описание куклы) по
памятке выполнения
задания, проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

формирование навыков
индивидуальной и
коллективной
исследовательской
деятельности на основе
алгоритма.

Коммуникативные: слушать и
слышать друг друга, с достаточной
полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать
познавательную цель, искать и
выделять необходимую
информацию.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
самодиагностики.

Формирование
устойчивой мотивации
к конструированию,
творческому
самовыражению.

Работа в группах
(составление плана текста),
определение
композиционных и
языковых признаков текста,
выделение главной
информации при
консультативной помощи
учителя по алгоритму
выполнения задания,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.
Работа в парах,
самостоятельная работа
(диагностика результатов
выполненного изложения в
соответствии с
диагностической картой
ошибок и достижений) с
последующей
взаимопроверкой,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

Выборочн.
изложение

текущий

52

Русский язык. 6 класс.
113

Различение на
письме суффиксов
прилагательных –Ки –СК-.

Научиться применять
правила написания
суффиксов
прилагательных – К-и
–СК-.

114

Дефисное и слитное
написание сложных
прилагательных.

Научиться применять
правила написания
сложных слов.

115

Дефисное и слитное
написание сложных
прилагательных.

Научиться определять
грамматические
признаки имени
числительного.

Коммуникативные: формировать
навыки учебного сотрудничества в
ходе индивидуальной и групповой
работы.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования культуры слова.
Коммуникативные: использовать
адекватные языковые средства для
отображения в форме речевых
высказываний с целью
планирования, контроля и
самооценки.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
конструирования слов, анализа
текста.
Коммуникативные: определять
цели и функции участников,
способы взаимодействия,
планировать общие способы работы,
обмениваться знаниями между
членами группы для принятия
эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и

Формирование
устойчивой мотивации
к изучению нового на
основе составления
алгоритма выполнения
задания.

Работа в парах по
практическим материалам
учебника (по памятке
выполнения задания) с
последующей
взаимопроверкой,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

Формирование
устойчивой мотивации
к конструированию,
творческому
самовыражению.

Взаимопроверка домашнего
задания, лабораторная
работа в группах
(конструирование сложных
слов по алгоритму
выполнения задания).
Работа в парах (анализ
публицистического текста с
последующей
самопроверкой),
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

Формирование
устойчивой мотивации
к изучению нового на
основе составления
алгоритма выполнения
задания.

Работа с лингвистического
портфолио по составлению
памятки написания
сложных слов, работа в
парах с печатными
тетрадями при
консультативной помощи
учителя, проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

53

Русский язык. 6 класс.
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
анализа структуры и значения слова.
116

Контрольный
диктант №6 с
грамматическим
заданием.

Научиться
проектировать и
реализовывать
индивидуальный
маршрут восполнения
проблемных зон в
изученной теме.

117

Анализ ошибок,
допущенных в
диктанте.

Научиться
проектировать и
реализовывать
индивидуальный
маршрут восполнения
проблемных зон в
изученной теме.

118

Имя числительное
как часть речи.

Научиться определять
грамматические
признаки
числительного.

Коммуникативные: формировать
навыки учебного сотрудничества в
ходе индивидуальной и групповой
работы.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
написания контрольного диктанта,
выполнения грамматического
задания.
Коммуникативные: управлять
своим поведением (контроль,
самокоррекция, оценка своего
действия).
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
диагностики (самодиагностики).

Формирование
познавательного
интереса к
диагностической
деятельности
(самодиагностики
результатов обучения).

Написание контрольного
диктанта, самостоятельное
выполнение
грамматического задания с
последующей
самопроверкой,
взаимопроверкой,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

Контрольн.
диктант.

Формирование
устойчивой мотивации
к изучению нового на
основе составления
алгоритма выполнения
задания.

Работа в группах
(комплексное повторение
на основе памяток
выполнения задания),
самостоятельная работа с
текстами, проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

Формирование навыков
анализа.

Работа в парах
(комплексное повторение
на основе памяток
лингвистического
портфолио, выполнение

Текущий

Имя числительное (18 ч.)
Коммуникативные: определять
цели и функции участников,
способы взаимодействия,
планировать общие способы работы,
обмениваться знаниями между

54

Русский язык. 6 класс.
членами группы для принятия
эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
анализа структуры и значения слова.

упражнений учебника),
самостоятельная работа с
текстами, проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

119

Простые
и
составные
числительные.

Научиться определять
простые и составные
числительные.

Коммуникативные: формировать
навыки учебного сотрудничества в
ходе индивидуальной и групповой
работы.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования культуры слова.

Формирование
познавательного
интереса, навыков
конструирования слова.

120

Мягкий знак на
конце и в середине
числительных.

Научиться применять
правила написания
мягкого знака на
конце и в середине
числительных.

Коммуникативные: определять
цели и функции участников,
способы взаимодействия,
планировать общие способы работы,
обмениваться знаниями между
членами группы для принятия
эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять

Формирование
устойчивой мотивации
к изучению нового на
основе алгоритма
выполнения задания,
формирование навыков
анализа.

Групповая работа по
упражнениям учебника с
последующей
взаимопроверкой по
памятке выполнения
заданий, конструирование
составных числительных,
составление текстов с
числительными с
последующей
самопроверкой,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.
Коллективная работа
(структурный анализ слова
по составленному
алгоритму), работа в парах
(комплексное повторение
на основе дидактического
материала учебника),
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

Текущий

Текущий

55

Русский язык. 6 класс.
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
анализа структуры слова.
121

Мягкий знак на
конце и в середине
числительных.

Научиться применять
правила написания
мягкого знака на
конце и в середине
числительных.

122

Порядковые
числительные.

Научиться отличать
порядковые
числительные от
других частей речи.

123

Разряды
количественных
числительных.

Научиться
дифференцировать
разряды
количественных
числительных.

Коммуникативные: использовать
адекватные языковые средства для
отображения в форме речевых
высказываний с целью
планирования, контроля и
самооценки.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
анализа слова как фонетической
единицы.
Коммуникативные: управлять
своим поведением (контроль,
самокоррекция, оценка своего
действия).
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
составления сравнительной
таблицы.
Коммуникативные: управлять
своим поведением (контроль,
самокоррекция, оценка своего
действия).
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего

Формирование
устойчивой мотивации
к исследовательской и
творческой
деятельности,
формирование
мотивации к обучению.

Групповая работа по
упражнениям учебника с
последующей
самопроверкой,
самостоятельная и
творческая работа
(лингвистическая история,
сказка, загадка),
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

Текущий

Формирование навыков
обобщения и
систематизации
теоретического
материала.

Групповая проверка
выполнения домашнего
задания, работа в парах по
составлению сравнительной
таблицы «Числительное и
прилагательное» при
консультативной помощи
учителя, проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

Формирование
устойчивой мотивации
к конструированию,
творческому
самовыражению.

Взаимопроверка в группах
(анализ ошибок,
допущенных в домашней
работе) по алгоритму
выполнения задания, работа
в парах (анализ

текущий

56

Русский язык. 6 класс.

124

Разряды
количественных
числительных.

Научиться составлять
текст
публицистического
повествования с
использованием
лексикограмматических
признаков данного
стиля речи.

125

Числительные,
обозначающие
целые числа.

Научиться
конструировать
синтаксические
единицы по
алгоритму
выполнения задачи.

научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования и исправления
ошибок.
Коммуникативные: определять
цели и функции участников,
способы взаимодействия,
планировать общие способы работы,
обмениваться знаниями между
членами группы для принятия
эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
создания текста-повествования.
Коммуникативные: использовать
адекватные языковые средства для
отображения в форме речевых
высказываний с целью
планирования, контроля и
самооценки.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
выполнения лабораторной работы.

Формирование
устойчивой мотивации
к изучению нового на
основе составления
алгоритма выполнения
задания.

Формирование
устойчивой мотивации
к конструированию,
творческому
самовыражению.

публицистического текста)
по алгоритму выполнения
при консультативной
помощи учителя,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.
Работа в парах
(аналитическая работа:
конструирование текста по
алгоритму выполнения
задания), проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

Работа в парах (проверка
домашнего задания по
памятке выполнения
задания), групповая
лабораторная работа (по
упражнениям учебника при
консультативной помощи
учителя), самостоятельное
составление тестовых
заданий, проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

Текущий

текущий

57

Русский язык. 6 класс.
126

Дробные
числительные.

Научиться применять
правило написания,
склонения дробных
числительных.

Коммуникативные: формировать
навыки учебного сотрудничества в
ходе индивидуальной и групповой
работы.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
конструирования словосочетаний.

Формирование навыков
общения и
систематизации
теоретического
материала.

127

Собирательные
числительные.

Научиться определять
и конструировать
собирательные
числительные.

Формирование
устойчивой мотивации
к изучению нового на
основе составления
алгоритма выполнения
задания.

128

Морфологический
разбор имени
числительного.

Научиться применять
знания о
морфологических
признаках
числительного при
объяснении их
правописания.

Коммуникативные: использовать
адекватные языковые средства для
отображения в форме речевых
высказываний с целью
планирования, контроля и
самооценки.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
работы со словарем.
Коммуникативные: управлять
своим поведением (контроль,
самокоррекция, оценка своего
действия).
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.

Формирование навыков
общения и
систематизации
теоретического
материала.

Групповая работа с
лингвистическим
портфолио (составление
сравнительной таблицы
«Числительные» с
использованием
презентации), работа в
группах (составление
словарика на тему
«Дробные числительные»),
конструирование
словосочетаний,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.
Коллективная работа
(составление словарика
собирательных
числительных по алгоритму
исследования), творческая
работа (конструирование
словосочетаний и
предложений с
числительными),
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

Текущий

Групповая лабораторная
работа по упражнениям
учебника по алгоритму
выполнения заданий при
консультативной помощи
учителя, работа в парах с
дидактическим материалом,
проектирование
выполнения домашнего

текущий

текущий

58

Русский язык. 6 класс.

129

Контрольный тест
№4 по теме
«Числительное».

Научиться
проектировать и
реализовывать
индивидуальный
маршрут восполнения
проблемных зон в
изученной теме.

130

Анализ ошибок,
допущенных в
тесте.

Научиться
проектировать и
реализовывать
индивидуальный
маршрут восполнения
проблемных зон в
изученной теме.

131

Р.р. Составления
текста объявления.

Научиться составлять
текст объявления.

Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
морфологического разбора
числительного.
Коммуникативные: использовать
адекватные языковые средства для
отображения в форме речевых
высказываний с целью
планирования, контроля и
самооценки.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
тестирования.
Коммуникативные: определять
цели и функции участников,
способы взаимодействия,
планировать общие способы работы,
обмениваться знаниями между
членами группы для принятия
эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
работы над ошибками.
Коммуникативные: формировать
навыки учебного сотрудничества в
ходе индивидуальной и групповой

задания, комментирование
выставленных оценок.

Формирование
мотивации к
самосовершенствовани
ю, навыки
самодиагностики.

Самостоятельное
выполнение тестовых
заданий, с последующей
взаимопроверкой,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

тест

Формирование навыков
обобщения и
систематизации
теоретического
материала.

Коллективная работа
(составление
словосочетаний по памятке
употребления
числительных в речи),
работа в парах (составление
публицистической статьи,
тематических словариков
правописания
числительных),
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

Формирование
устойчивой мотивации
к конструированию,

Групповая работа с
дидактическим материалом,
материалом учебника по

текущий

59

Русский язык. 6 класс.

132

Р.р. Составление
текста выступления
на тему «Берегите
природу!»

Научиться составлять
текст публичного
выступления.

133

Подготовка к
контрольному
диктанту.

Научиться выявлять
проблемные зоны в
изученной теме и
проектировать
способы их
восполнения.

работы.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
составления текста.

творческому
самовыражению.

Коммуникативные: использовать
адекватные языковые средства для
отображения в форме речевых
высказываний с целью
планирования, контроля и
самооценки.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
конструирования текста
выступления.
Коммуникативные: управлять
своим поведением (контроль,
самокоррекция, оценка своего
действия).
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и

Формирование
устойчивой мотивации
к изучению нового на
основе составления
алгоритма выполнения
задания публичных
выступлений.

Формирование навыков
систематизации и
обобщения
теоретического и
практического
материала.

алгоритму выполнения
заданий, самостоятельная
творческая работа с
последующей
самопроверкой
(составление текста
объявления, объяснения
орфограмм) по памятке
выполнения задания,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.
Работа в парах
(аналитическая работа по
текстам-образцам по
алгоритму
конструирования), работа в
парах (взаимопроверка
составленных текстов
выступлений), конкурс
выступлений,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

Контрольная и
самостоятельная работа
(конструирование
словосочетаний,
предложений, текста с
последующей
взаимопроверкой, работа в
парах с дидактическим
материалом, упражнениями
учебника с последующей
самопроверкой по памятке

текущий

текущий

60

Русский язык. 6 класс.
отношения, выявляемые в ходе
подготовки к контрольной работе.

134

Контрольный
диктант №7.

Научиться выявлять
проблемные зоны в
изученной теме и
проектировать
способы их
восполнения.

135

Анализ ошибок,
допущенных в
контрольном
диктанте.

Научиться выявлять
проблемные зоны в
изученной теме и
проектировать
способы их
восполнения.

136

Местоимение как

Формирование

Коммуникативные: использовать
адекватные языковые средства для
отображения в форме речевых
высказываний с целью
планирования, контроля и
самооценки.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
написания контрольного диктанта с
грамматическим заданием.
Коммуникативные: определять
цели и функции участников,
способы взаимодействия,
планировать общие способы работы,
обмениваться знаниями между
членами группы для принятия
эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
работы над ошибками.

Формирование
устойчивой мотивации
к
самосовершенствовани
ю.

выполнения задания,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.
Написание диктанта,
выполнение
грамматического задания с
последующей
самопроверкой по
алгоритму выполнения
задания, проектирование
выполнения домашнего
задания.

Контр.
Диктант

Формирование навыков
обобщения и
систематизации
теоретического
материала.

Коллективная работа над
орфограммами по
алгоритму выполнения
работы над ошибками,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

Формирование

Коллективная работа

текущий

Местоимение (25 часов)
Коммуникативные: формировать

61

Русский язык. 6 класс.
часть речи.

устойчивой
мотивации к
изучению нового на
основе составленного
алгоритма
выполнения задания.

137

Личные
местоимения.

Научиться склонять
личные местоимения,
определять их род,
падеж, роль в
предложении.

138

Р.р. Личные
местоимения.

Научиться заменять
личные местоимения
существительными.

навыки учебного сотрудничества в
ходе индивидуальной и групповой
работы.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
работы с местоимениями.
Коммуникативные: использовать
адекватные языковые средства для
отображения в форме речевых
высказываний с целью
планирования, контроля и
самооценки.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования местоимений.
Коммуникативные: использовать
адекватные языковые средства для
отображения в форме речевых
высказываний с целью
планирования, контроля и
самооценки.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и

устойчивой мотивации
к изучению нового на
основе составленного
алгоритма выполнения
задания.

(конспектирование
материала презентации,
составление плана ответа),
творческая работа
(лингвистическое
повествование на основе
алгоритма выполнения
задания), проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

Формирование
устойчивой мотивации
к обучению, навыков
анализа,
конструирования,
проектной работы по
алгоритму с
перспективой
самодиагностики
результатов.

Групповая работа
(проверка домашнего
задания по алгоритму
выполнения задания),
работа в парах по
упражнениям учебника с
последующей
взаимопроверкой при
консультативной помощи
учителя, проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

Формирование навыков
обобщения и
систематизации
теоретического
материала.

Написание выборочного
изложения с изменением
лица по памятке написания
изложения ( с
использованием материалов
лингвистического
портфлолио), работа в
парах (редактировать текст
с местоимениями при
консультативной помощи
учителя), проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование

Выборочн.
Изложение

62

Русский язык. 6 класс.

139

Р.р. Составление
рассказа от первого
лица.

Научиться составлять
текст от первого
лица.

140

Возвратное
местоимение СЕБЯ.

Научиться отличать
возвратное
местоимение от
личного.

141

Вопросительное и
относительное
местоимение.

Научиться различать
относительные и
вопросительные
местоимения.

отношения, выявляемые в ходе
работы над изменением лица.
Коммуникативные: формировать
навыки учебного сотрудничества в
ходе индивидуальной и групповой
работы.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
конструирования текста.
Коммуникативные: управлять
своим поведением (контроль,
самокоррекция, оценка своего
действия).
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
морфологического анализа
местоимения.
Коммуникативные: использовать
адекватные языковые средства для
отображения в форме речевых
высказываний с целью
планирования, контроля и
самооценки.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.

выставленных оценок.
Формирование
устойчивой мотивации
к обучению, навыков
анализам
конструирования,
проектной работы по
алгоритму с
перспективой
самодиагностики
результатов.

Коллективная работа с
печатными тетрадями с
последующей
взаимопроверкой,
коллективная работа по
учебнику, работа в парах
(составление текста от
первого лица),
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

Формирование навыков
обобщения и
систематизации
теоретического
материала.

Коллективная работа с
печатными тетрадями с
последующей
взаимопроверкой,
фронтальная устная работа
по учебнику,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

Формирование
устойчивой мотивации
к изучению нового на
основе составленного
алгоритма выполнения
задания.

Групповая работа
(составление сравнительной
таблицы «Вопросительные
и относительные
местоимения» при
консультативной помощи
учителя с опорой на
алгоритм выполнения
лингвистической задачи),
составление
лингвистического

текущий

63

Русский язык. 6 класс.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
морфемного анализа слов,
выполнения сравнительного
анализа.

142

Вопросительные и
относительные
местоимения.

Научиться
использовать знания
об относительных и
вопросительных
местоимениях при
конструировании
простого и сложного
предложений.

Коммуникативные: определять
цели и функции участников,
способы взаимодействия,
планировать общие способы работы,
обмениваться знаниями между
членами группы для принятия
эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования морфологических
признаков местоимений.

Формирование навыков
обобщения и
систематизации
теоретического
материала.

143

Неопределенные
местоимения.

Научиться определять
неопределенные
местоимения и их
роль в тексте.

Коммуникативные: формировать
навыки учебного сотрудничества в
ходе индивидуальной и групповой
работы.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
морфологического анализа слова.

Формирование
устойчивой мотивации
к обучению, навыков
анализам
конструирования,
проектной работы по
алгоритму с
перспективой
самодиагностики
результатов.

рассуждения с
последующей
взаимопроверкой,
фронтальная устная работа
по учебнику,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.
Работа в парах с печатными
тетрадями с последующей
взаимопроверкой,
фронтальная устная работа
по учебнику,
конспектирование
материалов презентации
учителя, составление плана
лингвистического
рассуждения пол алгоритму
выполнения задания,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

Конструирование
словосочетаний,
предложений, текстов,
работа в парах с печатными
тетрадями, фронтальная
устная работа по учебнику,
конспектирование
материалов презентации
учителя, проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

текущий

64

Русский язык. 6 класс.
Р.р.
Неопределенные
местоимения.

Научиться создавать
тип речи
рассуждение,
формулировать тезис
рассуждения,
подбирать аргументы,
делать вывод.

145

Отрицательные
местоимения.

Научиться применять
правило написания
неопределенных
местоимений.

146

Отрицательные
местоимения.

Научиться применять
правило написания
НИ в отрицательных
местоимениях.

144

Коммуникативные: использовать
адекватные языковые средства для
отображения в форме речевых
высказываний с целью
планирования, контроля и
самооценки.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
создания текста- рассуждения.
Коммуникативные: использовать
адекватные языковые средства для
отображения в форме речевых
высказываний с целью
планирования, контроля и
самооценки.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
анализа слов с приставкой НЕ.
Коммуникативные: управлять
своим поведением (контроль,
самокоррекция, оценка своего
действия).
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять

Формирование навыков
организации и анализа
своей деятельности в
составе пары.

Коллективная работа в
парах по алгоритму
(конструирование текста
типа речи лингвистическое
рассуждение) при
консультативной помощи
учителя с последующей
взаимопроверкой,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

Формирование навыков
обобщения и
систематизации
теоретического
материала.

Анализ ошибок,
допущенных в
рассуждении, работа в
парах (конструирование
предложений,
словосочетаний с
неопределенными
местоимениями),
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

Формирование
устойчивой мотивации
к изучению нового на
основе составленного
алгоритма выполнения
задания.

Работа в парах с печатными
тетрадями по алгоритму,
фронтальная устная работа
по учебнику с
использованием материалов
лингвистического
портфолио с последующей
взаимопроверкой,
конспектирование
материалов презентации,

текущий

текущий

65

Русский язык. 6 класс.
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
морфологического анализа слов.
147

Контрольный
диктант №8 с
грамматическим
заданием.

Научиться
реализовывать
индивидуальный
маршрут восполнения
проблемных зон в
изученной теме.

148

Анализ ошибок,
допущенных в
контрольном
диктанте.

Научиться
реализовывать
индивидуальный
маршрут восполнения
проблемных зон в
изученной теме.

149

Притяжательные
местоимения.

Научиться
рассматривать слово с
точки зрения его
морфологических
признаков.

Коммуникативные: использовать
адекватные языковые средства для
отображения в форме речевых
высказываний с целью
планирования, контроля и
самооценки.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
самодиагностики.
Коммуникативные: управлять
своим поведением (контроль,
самокоррекция, оценка своего
действия).
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
выполнения работы над ошибками.
Коммуникативные: использовать
адекватные языковые средства для
отображения в форме речевых
высказываний с целью
планирования, контроля и
самооценки.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в

Формирование навыка
организации и анализа
своей деятельности.

проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.
Написание контрольного
диктанта, выполнение
грамматического задания с
последующей
самопроверкой по
алгоритму выполнения
задания, проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

Контр.
диктант

Формирование
устойчивой мотивации
к обучению, навыков
анализа,
конструирования,
проектной работы по
алгоритму с
перспективой
самодиагностики
результатов.

Работа с текстами по
алгоритму
лингвистического
портфолио, работа в
группах с дидактическим
материалом, материалом
учебника, проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

Формирование
устойчивой мотивации
к изучению нового на
основе составленного
алгоритма выполнения
задачи.

Работа в парах по
алгоритму выполнения
задания , творческая работа
(лингвистическая сказка.
загадка, повествование,
рассказ), проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование

текущий

66

Русский язык. 6 класс.

150

Р.р. Подготовка к
сочинениюрассуждению.

Научиться определять
композиционноязыковые признаки
текста-рассуждения.

151

Р.р. Написание
сочинениярассуждения.

Научиться
конструировать текст
лингвистического
рассуждения.

152

Указательные

Научиться определять

обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования морфологических
признаков слова.
Коммуникативные: определять
цели и функции участников,
способы взаимодействия,
планировать общие способы работы,
обмениваться знаниями между
членами группы для принятия
эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования слов с
одновариантными приставками.
Коммуникативные: формировать
навыки учебного сотрудничества в
ходе индивидуальной и групповой
работы.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
написания сочинения.
Коммуникативные: устанавливать

выставленных оценок.

Формирование
устойчивой мотивации
к обучению, навыков
анализа,
конструирования,
проектной работы по
алгоритму с
перспективой
самодиагностики
результатов.

Работа в парах с учебником
по алгоритму выполнения
задания, творческая работа
(план к рассуждению),
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

Формирование навыков
организации и анализа
своей деятельности.

Коллективная работа
(написание сочинениярассуждения с
использованием материала
учебника), работа в парах с
орфограммами по
алгоритму
лингвистического
портфлолио,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.
Коллективная работа с

сочинение

Формирование

текущий

67

Русский язык. 6 класс.
местоимения.

грамматические
признаки
указательного
местоимения.

153

Указательные
местоимения.

Научиться определять
указательное
местоимение по
грамматическим
признакам.

154

Определительные
местоимения.

Научиться определять
определительные
местоимения по
грамматическим
признакам.

рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования указательного
местоимения.
Коммуникативные: управлять
своим поведением (контроль,
самокоррекция, оценка своего
действия).
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования грамматических
признаков указательных
местоимений.
Коммуникативные: использовать
адекватные языковые средства для
отображения в форме речевых
высказываний с целью
планирования, контроля и
самооценки.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять

устойчивой мотивации
к обучению, навыков
анализа,
конструирования,
проектной работы по
алгоритму с
перспективой
самодиагностики
результатов.

орфограммами по
алгоритму
лингвистического
портфлоио с последующей
самопроверкой, работа в
парах с тестами,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

Формирование
мотивации к обучению,
к
самосовершенствовани
ю.

Работа в парах с учебником
по алгоритму выполнения
задания, творческая работа
(составление волшебного
рассказа по рисунку) при
консультативной помощи
учителя, проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

Формирование
мотивации к обучению,
к
самосовершенствовани
ю.

Коллективная работа с
печатными тетрадями по
алгоритму выполнения
задания с последующей
самопроверкой и
взаимопроверкой,
объяснительный диктант,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

68

Русский язык. 6 класс.

155

Местоимения и
другие части речи.

Научиться применять
знания о
местоимениях при
составлении устного
и письменного
публичного
выступления.

156

Контрольный
диктант №9 с
грамматическим
заданием.

Научиться применять
правила написания
гласных и согласных
в приставках и
корнях, владеть
терминологией,
методами проверки,
правильно ставить
знаки препинания в
простом и сложном
предложении.

157

Анализ ошибок,
допущенных в
контрольном
диктанте.

Научиться
анализировать
допущенные ошибки,
выполнять работу по
предупреждению
ошибок.

языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования текста.
Коммуникативные: определять
цели и функции участников,
способы взаимодействия,
планировать общие способы работы,
обмениваться знаниями между
членами группы для принятия
эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
конструирования публичного
выступления.
Коммуникативные: формировать
навыки учебного сотрудничества в
ходе индивидуальной и групповой
работы.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
написания сочинения.
Коммуникативные:
организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем
и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к

Формирование
устойчивой мотивации
к обучению, навыков
анализа,
конструирования,
проектной работы по
алгоритму с
перспективой
самодиагностики
результатов.

Самостоятельная работа по
материалам учебника по
алгоритму с последующей
взаимопроверкой
(составление текста
публичного выступления),
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

Формирование навыков
самоанализа и
самоконтроля.

Написание контрольного
диктанта, выполнение
грамматического задания с
последующей
самопроверкой по
алгоритму выполнения
задания, проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

Контрольн.
диктант

Формирование
устойчивой мотивации
к
самосовершенствовани
ю.

Самостоятельная и
групповая работа (анализ
ошибок, работа над
ошибками, допущенными в
диктанте), проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование

текущий

69

Русский язык. 6 класс.

158

Морфологический
разбор
местоимения.

Научиться
использовать знания
о местоимениях при
его морфологическом
разборе.

159

Контрольный тест
№5 по теме
«Местоимение».

Научиться объяснять
орфограммы и
постановку знаков
препинания в
заданиях теста.

160

Анализ ошибок,
допущенных в
тесте.

Научиться
проектировать
индивидуальный план
восполнения
проблемных зон в
изученной теме.

преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования слов и предложений.
Коммуникативные: управлять
своим поведением (контроль,
самокоррекция, оценка своего
действия).
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
создания текста лингвистического
описания, анализа текста,
морфологического разбора.
Коммуникативные: формировать
навыки учебного сотрудничества в
ходе индивидуальной и групповой
работы.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
выполнения тестовых заданий.
Коммуникативные:
организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем
и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего

выставленных оценок.

Формирование навыков
самоанализа и
самоконтроля.

Конструирование текста
типа речи лингвистическое
описание, групповая
лабораторная работа
(морфологический разбор
местоимения), анализ
художественного текста,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

Формирование навыков
развернутого анализа.

Выполнение тестовых
заданий, проектирование
выполнения домашнего
задания.

тест

Формирование
познавательного
интереса к изучению
нового на основе
самокоррекции
результатов обучения.

Работа над ошибками по
алгоритму , работа в парах
(диагностическая карта
типичных ошибок),
проектирование
выполнения домашнего

текущий

70

Русский язык. 6 класс.
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования слов и предложений.

задания, комментирование
выставленных оценок.

Глагол (31 ч.)
161

Глагол как часть
речи.

Научиться определять
глагол по
грамматическим
признакам.

162

Разноспрягаемые
глаголы.

Научиться определять
разноспрягаемые
глаголы по
грамматическим
признакам.

Коммуникативные: использовать
адекватные языковые средства для
отображения в форме речевых
высказываний с целью
планирования, контроля и
самооценки.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
анализа текста.
Коммуникативные: определять
цели и функции участников,
способы взаимодействия,
планировать общие способы работы,
обмениваться знаниями между
членами группы для принятия
эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования текста на
разноспрягаемые глаголы.

Формирование у
учащихся способностей
к рефлексии
коррекционноконтрольного типа и
реализации
коррекционной нормы
(фиксирования
собственных
затруднений в
деятельности).

Работа в парах с печатными
тетрадями (анализ текста),
коллективное
конспектирование
материалов презентации по
алгоритму выполнения
задачи, проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

Формирование
устойчивой мотивации
к обучению,
поэтапному
самосовершенствовани
ю.

Комплексный анализ
текста, фронтальная устная
парная работа с учебником
и дидактическим
материалом,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

71

Русский язык. 6 класс.
163

Р.р.
Разноспрягаемые
глаголы.

Научиться составлять
диалог, выявлять
способы компрессии
текста.

164

Р.р. Написание
сжатого изложения.

Научиться писать
сжатое изложение.

165

Анализ ошибок,
допущенных в
изложении.

Научиться применять
самодиагностику при
проектировании
индивидуального
маршрута
восполнения
проблемных зон в
изученной теме.

Коммуникативные: формировать
навыки учебного сотрудничества в
ходе индивидуальной и групповой
работы.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
создания текста-диалога, сжатия
текста.
Коммуникативные:
организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем
и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
компрессии текста.
Коммуникативные: использовать
адекватные языковые средства для
отображения в форме речевых
высказываний с целью
планирования, контроля и
самооценки.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и

Формирование навыков
компрессии текста,
выявление главной
информации.

Написание диалога по
алгоритму выполнения
задачи, работа в парах
(выявление способов
сжатия текста),
самостоятельное
редактирование текста
диалога, проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

Формирование
познавательного
интереса, навыков
конструирования
текста.

Работа в парах (сжатие
текста по алгоритму
лингвистического
портфолио), фронтальная
беседа, проектирование
выполнения домашнего
задания.

Сжатое
изложение.

Формирование у
учащихся способностей
к рефлексии
коррекционноконтрольного типа и
реализации
коррекционной нормы
(фиксирования
собственных
затруднений в
деятельности).

Комплексный анализ
текста по алгоритму
решения задачи,
самостоятельная работа по
дидактическому материалу
с последующей
самопроверкой по
диагностической карте
типичных ошибок,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

72

Русский язык. 6 класс.

166

Глаголы
переходные и
непереходные.

Научиться
использовать
алгоритм
определения
переходностинепереходности
глаголов.

167

Р.р. Глаголы
переходные и
непереходные.

Научиться
использовать
алгоритм
определения
переходностинепереходности
глаголов.

168

Наклонение
глаголов.

Научиться определять
наклонение глаголов.

отношения, выявляемые в ходе
проектирования индивидуального
маршрута восполнения проблемных
зон в изученной теме.
Коммуникативные: формировать
навыки учебного сотрудничества в
ходе индивидуальной и групповой
работы.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
создания текста-диалога, сжатия
текста.
Коммуникативные: управлять
своим поведением (контроль,
самокоррекция, оценка своего
действия).
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования переходных и
непереходных глаголов.
Коммуникативные: использовать
адекватные языковые средства для
отображения в форме речевых
высказываний с целью
планирования, контроля и
самооценки.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в

Формирование навыков
обобщения и
систематизации
дидактического
материала.

Формирование у
учащихся способностей
к рефлексии
коррекционноконтрольного типа и
реализации
коррекционной нормы
(фиксирования
собственных
затруднений в
деятельности).

Формирование
устойчивой мотивации
к изучению и
закреплению нового.

Комплексный анализ
текста, фронтальная устная
парная работа с учебником
и дидактическим
материалом, фронтальная
устная работа по учебнику с
использованием материалов
лингвистического
портфолио, комплексное
повторение на основе
памяток, проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.
Работа в парах с печатными
тетрадями с плследующей
взаимопроверкой
(лингвистическое
рассуждение), коллективная
работа с орфограммами по
алгоритму выполнения
задачи, проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

Комплексный анализ
текста, фронтальная устная
парная работа с учебником
и дидактическим
материалом, комплексный
анализ художественного
текста на основе памяток,
проектирование

текущий

текущий

73

Русский язык. 6 класс.

169

Изъявительное
наклонение глагола.

Научиться определять
наклонение глагола,
конструировать
синтаксические
единицы с глаголами
изъявительного
наклонения.

170

Изъявительное
наклонение глагола.

Научиться определять
наклонение глагола,
конструировать текст
с синтаксическими
единицами, текст с
глаголами
изъявительного
наклонения.

171

Условное
наклонение

Научиться определять
наклонение глаголов

обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования наклонений глаголов.
Коммуникативные: определять
цели и функции участников,
способы взаимодействия,
планировать общие способы работы,
обмениваться знаниями между
членами группы для принятия
эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования текста на
разноспрягаемые глаголы.
Коммуникативные: управлять
своим поведением (контроль,
самокоррекция, оценка своего
действия).
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования переходных и
непереходных глаголов.
Коммуникативные: использовать
адекватные языковые средства для

выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

Формирование
устойчивой мотивации
к конструированию и
анализу теста.

Урок-презентация
(конспектирование
материалов презентации
учителя), работа в парах по
алгоритму
лингвистического
портфолио с последующей
самопроверкой
(конструирование
словосочетаний,
предложений),
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

Формирование навыков
обобщения и
систематизации
теоретического
материала.

Составление алгоритма
выполнения задачи, работа
в парах с дидактическим
материалом и учебником,
творческая работа
(составление
лингвистического рассказа,
загадки, сказки,
рассуждения),
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

Формирование у
учащихся способностей

Обработка нового
материала, работа с

текущий

74

Русский язык. 6 класс.
глаголов.

по грамматическим
признакам.

172

Условное
наклонение
глаголов.

Научиться определять
наклонение глаголов
по грамматическим
признакам.

173

Повелительное
наклонение глагола.

Научиться определять
наклонение глаголов
по грамматическим
признакам.

отображения в форме речевых
высказываний с целью
планирования, контроля и
самооценки.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования глаголов условного
наклонения.
Коммуникативные: управлять
своим поведением (контроль,
самокоррекция, оценка своего
действия).
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования переходных и
непереходных глаголов.

к рефлексии
коррекционноконтрольного типа и
реализации
коррекционной нормы
(фиксирования
собственных
затруднений в
деятельности).

орфограммами,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

Формирование навыков
обобщения и
систематизации
теоретического
материала.

Коммуникативные: использовать
адекватные языковые средства для
отображения в форме речевых
высказываний с целью
планирования, контроля и
самооценки.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.

Формирование
устойчивой мотивации
к конструированию,
творческому
самовыражению.

Урок-презентация
(конспектирование
материала презентации
учителя) коллективная
работа (анализ
художественного текста),
объяснительный диктант по
алгоритму выполнения
задачи, работа в парах с
дидактическим материалом
и учебником,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.
Групповая работа
(проектирование текста по
алгоритму написания
сочинения с опорой на
лексический материал),
работа в парах по
составлению
словосочетаний с глаголами
повелительного наклонения
с последующей
взаимопроверкой,

Текущий

текущий

75

Русский язык. 6 класс.

174

Повелительное
наклонение глагола.

Научиться определять
наклонение глаголов
по грамматическим
признакам,
составлять текст
лингвистического
описания.

175

Контрольный
диктант №6 по
теме «Глагол».

Научиться применять
правила написания
гласных в окончаниях
глаголов, владеть
терминологией,
правильно
расставлять знаки
препинания в
простом и сложном
предложении.

176

Анализ ошибок,
допущенных в
тесте.

Научиться
анализировать
допущенные ошибки,
выполнять работу по
предупреждению
ошибок.

Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
конструирования синтаксических
единиц.
Коммуникативные: управлять
своим поведением (контроль,
самокоррекция, оценка своего
действия).
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
создания текста-описания.
Коммуникативные: использовать
адекватные языковые средства для
отображения в форме речевых
высказываний с целью
планирования, контроля и
самооценки.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
конструирования синтаксических
единиц.
Коммуникативные: определять
цели и функции участников,
способы взаимодействия,
планировать общие способы работы,
обмениваться знаниями между
членами группы для принятия

проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.
Формирования навыка
обобщения и
систематизации
теоретического
материала.

Коллективное
конструирование текста
типа речи лингвистическое
описание с последующей
взаимопроверкой при
консультативной помощи
учителя, проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

Формирование у
учащихся способностей
к рефлексии
коррекционноконтрольного типа и
реализации
коррекционной нормы
(фиксирования
собственных
затруднений в
деятельности).

Выполнение тестовых
заданий, проектирование
выполнения домашнего
задания.

Тест

Формирование
устойчивой мотивации
к изучению и
закреплению нового.

Анализ ошибок,
допущенных в тесте,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

76

Русский язык. 6 класс.

177

Употребление
наклонений.

Научиться находить в
предложении имя
прилагательное,
определять его
непостоянные
морфологические
признаки, определять
роль синтаксическую
в предложении.

178

Безличные глаголы.

Научиться определять
безличные глаголы по
грамматическим
признакам.

эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования текста на
разноспрягаемые глаголы.
Коммуникативные:
организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем
и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования прилагательных на
постоянные и непостоянные
признаки.
Коммуникативные: управлять
своим поведением (контроль,
самокоррекция, оценка своего
действия).
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования безличных глаголов.

Формирование
устойчивой мотивации
к конструированию и
творческому
самовыражению.

Работа в парах с
материалами учебника и
дидактическими
материалами на основе
лингвистического
портфлоио (составление
публицистической статьи),
самостоятельная работа с
печатными тетрадями
(редактирование текста),
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

Формирования навыка
обобщения и
систематизации
теоретического
материала.

Урок-презентация,
фронтальная работа по
учебнику (анализ текста),
работа в парах
(объяснительный диктант),
самостоятельная работа
(конструирование
словосочетаний и
предложений с безличными
глаголами), коллективное
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

77

Русский язык. 6 класс.
179

Безличные глаголы.

Научиться определять
безличные глаголы по
грамматическим
признакам.

180

Морфологический
разбор глагола.

Научиться применять
алгоритм
морфологического
разбора глагола в
практической
деятельности на
уроке.

181

Повторение по теме
«Наклонение
глагола».

Научиться
проектировать
индивидуальный
маршрут восполнения
проблемных зон в
изученной теме.

Коммуникативные:
организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем
и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
конструирования предложений.
Коммуникативные: использовать
адекватные языковые средства для
отображения в форме речевых
высказываний с целью
планирования, контроля и
самооценки.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
морфологического разбора глагола.
Коммуникативные: использовать
адекватные языковые средства для
отображения в форме речевых
высказываний с целью
планирования, контроля и
самооценки.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять

Формирования навыка
обобщения и
систематизации
теоретического
материала.

Самостоятельная работа по
учебнику (анализ текста),
работа в парах с опорой на
лингвистическое портфлоио
(конструирование
предложений, текста),
коллективное
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

Формирование
устойчивой мотивации
к изучению и
закреплению нового.

Коллективная
лабораторная работа
(анализ текста,
морфологический разбор
глагола), работа в парах
(конструирование текста
лингвистического
рассуждения),
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

Формирование
устойчивой мотивации
к изучению и
закреплению нового.

Групповая работа по
учебнику по алгоритму
выполнения задания
(анализ текста), работа в
парах с опорой на
лингвистическое портфолио
(конструирование
предложений, текста),
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

78

Русский язык. 6 класс.

182

Повторение по теме
«Наклонение
глагола».

Научиться
проектировать
индивидуальный
маршрут восполнения
проблемных зон в
изученной теме.

183

Контрольный
диктант №10 с
грамматическим
заданием.

Научиться
проектировать
индивидуальный
маршрут восполнения
проблемных зон в
изученной теме.

184

Анализ ошибок,
допущенных в
контрольном
диктанте.

Научиться
анализировать
допущенные ошибки,
выполнять работу по
предупреждению
ошибок.

языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
повторения материала.
Коммуникативные: использовать
адекватные языковые средства для
отображения в форме речевых
высказываний с целью
планирования, контроля и
самооценки.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
обобщения и систематизации
материала.
Коммуникативные: управлять
своим поведением (контроль,
самокоррекция, оценка своего
действия).
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
написания контрольного диктанта и
выполнения грамматического
задания.
Коммуникативные: определять
цели и функции участников,
способы взаимодействия,
планировать общие способы работы,
обмениваться знаниями между
членами группы для принятия

Формирование
устойчивой мотивации
к изучению и
закреплению нового.

Коллективная работа с
дидактическим материалом
по алгоритму выполнения
задания (анализ текста),
работа в парах с опорой на
лингвистическое портфолио
(конструирование текста),
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

Формирование
устойчивой мотивации
к конструированию,
творческому
самовыражению.

Написание контрольного
диктанта с грамматическим
заданием, проектирование
выполнения домашнего
задания.

Контр.
диктант

Формирование навыков
обобщения и
систематизации
изученного материала.

Анализ ошибок,
допущенных в контрольном
диктанте и грамматическом
задании в соответствии с
диагностической картой
типичных ошибок,

текущий

79

Русский язык. 6 класс.

185

Р.р. Рассказ на
основе
услышанного.

Научиться составлять
тексты различных
типов речи.

186

Правописание
гласных в
окончаниях и
суффиксах
глаголов.

Научиться применять
правило написания
гласных в окончаниях
и суффиксах
глаголов.

эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования слов и предложений.
Коммуникативные: использовать
адекватные языковые средства для
отображения в форме речевых
высказываний с целью
планирования, контроля и
самооценки.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
конструирования текста.
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
применения алгоритма проверки
орфограмм и применения правил.

проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

Формирование у
учащихся способностей
к рефлексии
коррекционноконтрольного типа и
реализации
коррекционной нормы
(фиксирования
собственных
затруднений в
деятельности).

Формирование
устойчивой мотивации
к изучению и
закреплению нового.

Самостоятельная работа с
портфолио (составление
плана текстаповествования), работа с
дидактическим материалом
по алгоритму
(редактирование текстаописания), работа в парах с
последующей
самопроверкой
(составление текстарассуждения),
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.
Составление памятки для
лингвистического
портфолио по теме урока,
работа в парах (анализ
текста) с последующей
взаимопроверкой,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

текущий

80

Русский язык. 6 класс.
187

Правописание
гласных в
окончаниях и
суффиксах
глаголов.

Научиться применять
правило написания
гласных в окончаниях
и суффиксах
глаголов.

188

Р.р. Правописание
гласных в
окончаниях и
суффиксах
глаголов.

Научиться применять
правило написания
гласных в окончаниях
и суффиксах
глаголов,
производить
компрессию текста.

189

Повторение по теме
«Глагол».

Научиться применять
правила написания
слов, постановки
знаков препинания в
простом и сложном
предложении.

Коммуникативные:
организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем
и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
анализа текста.
Коммуникативные: использовать
адекватные языковые средства для
отображения в форме речевых
высказываний с целью
планирования, контроля и
самооценки.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
конструирования текста.
Коммуникативные: управлять
своим поведением (контроль,
самокоррекция, оценка своего
действия).
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе

Формирование
устойчивой мотивации
к конструированию,
творческому
самовыражению.

Работа в парах (анализ
текста), самостоятельное
выполнение тестовых
заданий, проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

Формирование навыков
обобщения и
систематизации
теоретического
материала.

Самостоятельная работа с
тестами, анализ текста,
объяснительный диктант,
работа в парах (компрессия
текста), проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

Формирование
устойчивой мотивации
к закреплению
алгоритмов проверки
орфограммы.

Групповая лабораторная
работа (анализ
художественного текста),
объяснительный диктант,
работа в парах (компрессия
текста), проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

81

Русский язык. 6 класс.

190

Контрольный
диктант №11 с
грамматическим
заданием.

Научиться
проектировать
маршрут восполнения
проблемных зон в
изученной теме.

191

Анализ ошибок,
допущенных в
контрольном
диктанте.

Научиться
проектировать
маршрут восполнения
проблемных зон в
изученной теме.

повторения темы.
Коммуникативные: формировать
навыки учебного сотрудничества в
ходе индивидуальной и групповой
работы.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования слов и предложений.
Коммуникативные: использовать
адекватные языковые средства для
отображения в форме речевых
высказываний с целью
планирования, контроля и
самооценки.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
работы над ошибками.

Формирование у
учащихся способностей
к рефлексии
коррекционноконтрольного типа и
реализации
коррекционной нормы
(фиксирования
собственных
затруднений в
деятельности).

Написание контрольного
диктанта с грамматическим
заданием, проектирование
выполнения домашнего
задания.

Контрольн.
диктант

Формирование
устойчивой мотивации
к конструированию,
творческому
самовыражению.

Коллективный анализ
ошибок, допущенных в
контрольном диктанте,
проектирование
выполнения домашнего
задания, самостоятельная
текущий.работа с
печатными тетрадями,
работа в парах с
орфограммами по памятке
лингвистического
портфолио,
объяснительный диктант с
последующей
взаимопроверкой,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

Формирование
устойчивой мотивации
к закреплению

Работа с текстами
фронтальная устная работа
по учебнику, изучение

текущий

Повторение систематизация
изученного в 5-6 классах.
Культура речи.
192

Р.р. Разделы науки о
языке.

Научиться составлять
текст
лингвистического

Коммуникативные: формировать
навыки учебного сотрудничества в
ходе индивидуальной и групповой

82

Русский язык. 6 класс.
повествования.

работы.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
составления текста.

изученного.

содержания параграфа
учебника, составление
рассказа на
грамматическую тему,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

Коммуникативные: использовать
адекватные языковые средства для
отображения в форме речевых
высказываний с целью
планирования, контроля и
самооценки.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
применения алгоритмов проверки
орфограмм.
Коммуникативные:
организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем
и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования алгоритма проверки

Формирование
устойчивой мотивации
к обучению, навыков
анализа,
конструирования,
проектной работы по
алгоритму с
перспективой
самодиагностики
результатов.

Коллективная работа с
дидактическим материалом,
работа в парах с
лингвистическим
портфолио,
объяснительный диктант с
последующей
взаимопроверкой,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

Формирование у
учащихся способностей
к рефлексии
коррекционноконтрольного типа и
реализации
коррекционной нормы
(фиксирования
собственных
затруднений в
деятельности).

Работа в парах по
алгоритму выполнения
задания , коллективная
работа по учебнику,
самостоятельная работа
(лингвистическое
конструирование),
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

193

Орфография.

Научиться применять
алгоритм проверки
орфограмм.

194

Орфография.

Научиться применять
алгоритм проверки
орфограмм.

83

Русский язык. 6 класс.

195

Пунктуация.

Научиться применять
алгоритм проверки
пунктограмм.

196

Пунктуация.

Научиться применять
алгоритм проверки
пунктограмм.

197

Р.р. Лексика и
фразеология.

Научиться составлять
текст публичного
выступления.

орфограмм.
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования текста.
Коммуникативные:
организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем
и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
повторения материала.
Коммуникативные: использовать
адекватные языковые средства для
отображения в форме речевых
высказываний с целью
планирования, контроля и
самооценки.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и

Формирование навыков
обобщения и
систематизации
теоретического
материала.

Объяснительный диктант с
последующей
самопроверкой, работа в
парах с дидактическим
материалом по алгоритму
выполнения задания,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

Формирование навыков
обобщения и
систематизации
теоретического
материала.

Выполнение задания по
образцу, самопроверка,
взаимопроверка,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

Формирование
устойчивой мотивации
к обучению, навыков
анализа,
конструирования,
проектной работы по
алгоритму с
перспективой
самодиагностики
результатов.

Работа в парах (составление
публичного выступления),
коллективная работа по
учебнику, самостоятельная
работа с орфограммами с
использованием
лингвистического
портфлолио,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

84

Русский язык. 6 класс.

198

Лексика и
фразеология.

Научиться определять
лексические и
фразеологические
единицы.

199

Словообразование.

Научиться определять
способы образования
слов, производить
морфемный и
морфологический
анализ.

200

Морфология.

Научиться применять
алгоритм проведения
морфологического
анализа слова.

отношения, выявляемые в ходе
конструирования текста.
Коммуникативные: управлять
своим поведением (контроль,
самокоррекция, оценка своего
действия).
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования текста.
Коммуникативные: формировать
навыки учебного сотрудничества в
ходе индивидуальной и групповой
работы.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования текста.
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и

Формирование у
учащихся способностей
к рефлексии
коррекционноконтрольного типа и
реализации
коррекционной нормы
(фиксирования
собственных
затруднений в
деятельности).

Самостоятельная работа
(анализ текста по образцу),
работа в парах с
орфограммами по
алгоритму выполнения
задания, коллективная
работа с дидактическим
материалом,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

Формирование
устойчивой мотивации
к обучению, навыков
анализа,
конструирования,
проектной работы по
алгоритму с
перспективой
самодиагностики
результатов.

Коллективный анализ
текста по образцу, работа в
парах с орфограммами по
алгоритму выполнения
задания, проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

Формирование навыков
обобщения и
систематизации
теоретического
материала.

Коллективный анализ
текста по образцу, работа в
парах с орфограммами по
алгоритму выполнения
задания, проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

85

Русский язык. 6 класс.

201

Синтаксис.

Научится применять
алгоритм проведения
синтаксического
разбора предложения.

202

Итоговый тест.

Научиться
реализовывать и
корректировать
индивидуальный
маршрут восполнения
проблемных зон в
изученных темах.

203

Анализ ошибок,
допущенных в
тесте.

Научиться
реализовывать и
корректировать
индивидуальный
маршрут восполнения
проблемных зон в
изученных темах.

отношения, выявляемые в ходе
морфологического анализа слова.
Коммуникативные: управлять
своим поведением (контроль,
самокоррекция, оценка своего
действия).
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
проведения синтаксического разбора
предложения.
Коммуникативные: формировать
навыки учебного сотрудничества в
ходе индивидуальной и групповой
работы.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования итогового теста.
Коммуникативные: использовать
адекватные языковые средства для
отображения в форме речевых
высказываний с целью
планирования, контроля и
самооценки.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы

Формирование
устойчивой мотивации
к обучению, навыков
анализа,
конструирования,
проектной работы по
алгоритму с
перспективой
самодиагностики
результатов.

Работа по алгоритму
(синтаксический разбор
предложений, построение
схем) с последующей
взаимопроверкой,
коллективная работа
(конструирование
предложений по схемам),
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

Формирование навыков
обобщения и
систематизации
теоретического
материала.

Выполнение тестовых
заданий.

Итоговый
тест

Формирование у
учащихся способностей
к рефлексии
коррекционноконтрольного типа и
реализации
коррекционной нормы
(фиксирования
собственных
затруднений в

Объяснительный диктант,
комплексное повторение,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

86

Русский язык. 6 класс.

204

Повторение.

Научиться
реализовывать и
корректировать
индивидуальный
маршрут восполнения
проблемных зон в
изученных темах.

сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования слов и предложений.
Коммуникативные: управлять
своим поведением (контроль,
самокоррекция, оценка своего
действия).
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
проведения синтаксического разбора
предложения.

деятельности).

Формирование
устойчивой мотивации
к обучению, навыков
анализа,
конструирования,
проектной работы по
алгоритму с
перспективой
самодиагностики
результатов.

Фронтальный опрос, работа
в парах с орфограммами по
алгоритму выполнения
задания, конспектирование
материалов презентации,
проектирование
выполнения домашнего
задания, комментирование
выставленных оценок.

текущий

- Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса
- Видеопроектор,
- ноутбук,
- собрание презентаций,
- таблицы,
- распечатки тестов по всем основным темам курса.

- Комплекс методического обеспечения учащихся
- Учебник: Русский язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.
/Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.
М.: Просвещение, 2012.
87

Русский язык. 6 класс.

- Обучающий диск к учебнику.

88