Обществознание, 6-11 классы

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение "Мокро-Ольховская

средняя школа" Котовского района Волгоградской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса «Обществознание»
для учащихся 6 – 11 классов
на 2022-2023 учебный год
Срок реализации программы 7 лет

Составитель: Калмыков Сергей Александрович
учитель обществознания

АННОТАЦИЯ К ПРОГРАММЕ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ 6 КЛАСС»
Рабочая программа составлен на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго
поколения и авторской рабочей программы (Рабочие программы к предметной линии учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова. 6-9 классы: пособие для
учителей общеобразовательных учреждений/ Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.- М.: Просвещение, 2011)
В рабочей программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных
видов учебной деятельности обучающихся. Программа ориентирована на работу на УМК:
- Обществознание. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений /, Н. Ф.Виноградова, Н. И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.; под редакцией Л.Н.
Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. М.: Просвещение, 2016
- Обществознание. 6 класс. Рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. Волгоград,
Учитель 2016.
Задачи курса:
-создание условий для социализации личности;
 воспитание чувства патриотизма, уважения к своей стране, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
 формирование знаний и интеллектуальных умений;
 воспитания уважения к семье и семейным традициям;
 формирование основ мировоззренческой, нравственной, социальной,
 политической, правовой и экономической культуры; воспитание толерантного отношения к людям другой национальности;
 воспитания уважения к трудовой деятельности.
Образовательная область: «общественно-научные предметы».
Количество часов по учебному плану: всего 34 часов в год; 1 час в неделю.
Особенности класса: общеобразовательный.

Сроки реализации программы: 2019-2020 учебный год. материал для изучения и 2 ч. на итоговое повторение по курсу. Заключительные итоги распределены:
1ч. на защиту проектов и 1 ч. на итоговое повторение по курсу.
Планируемые результаты обучения и освоения содержания курса обществознания 6 класса. Требования к результатам обучения предполагают реализацию
деятельностного, компетентностного и личностно ориентированного подходов в процессе усвоения программы, что в конечном итоге обеспечит овладение
учащимися знаниями, различными видами деятельности и умениями, их реализующими.

2. Пояснительная записка.
Рабочая программа составлен на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования
второго поколения и авторской рабочей программы (Рабочие программы к предметной линии учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова. 5-9
классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.-М.: Просвещение, 2011)
В рабочей программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании
основных видов учебной деятельности обучающихся.
Программа ориентирована на работу на УМК:
 Обществознание. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений /, Н. Ф. Виноградова, Н. И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.; под
редакцией Л.Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. М.: Просвещение, 2016
 Обществознание. 6 класс. Рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой.
Волгоград, Учитель 2016.
Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:





воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим
и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;
развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10—15 лет), её познавательных интересов, критического мышления
в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и
правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных
ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах
человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и
гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных
национальностей
и
вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений.
Задачи курса:










создание условий для социализации личности;
воспитание чувства патриотизма, уважения к своей стране, к правам и свободам человека,
демократическим принципам общественной жизни;
формирование знаний и интеллектуальных умений;
воспитания уважения к семье и семейным традициям;
формирование основ мировоззренческой, нравственной, социальной, политической, правовой и экономической культуры;
воспитание толерантного отношения к людям другой национальности;
воспитания уважения к трудовой деятельности.

Общая характеристика предмета «Обществознание» в основной школе
«Обществознание» — учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии
социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируются на результатах исследований, научном
аппарате комплекса общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная
психология), а также философии. Такая комплексная научная база учебного предмета «Обществознание», многоаспектность изучения его предмета
— общественной жизни — обусловливают интегративный характер обществознания, который сохраняется и в старшей школе.
«Обществознание» как учебный предмет в основной школе акцентирует внимание учащихся на современных социальных явлениях.
«Обществознание» в основной школе опирается на пропедевтическую обществоведческую подготовку учащихся в начальных классах в рамках
учебного предмета «Окружающий мир».
Полнота и глубина раскрытия содержания курса по обществознанию на втором этапе обучения ограничены познавательными возможностями
учащихся младшего и среднего подросткового возраста. Наиболее сложные аспекты общественного развития рассматриваются в курсе по
обществознанию в старших классах.
Обществознание представляется очень специфической школьной дисциплиной в российской системе образования. Уникальность обществознания
состоит в том, что здесь не только рассматриваются новые содержательные области (например, вопросы права), но и происходит интеграция других
школьных предметов (истории, литературы, географии, биологии и др.), а также привлекается социальный опыт школьников.
Курс «Обществознание» в 6 классе призван расширить знания учащихся о месте человека в обществе, дать научное представление об обществе,
о социальном окружении, Родине. В основу содержания курса заложены моральные и правовые нормы, что создает условия для единства
обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры, формирующего образцы достойного поведения.
В 6 классе при изучении обществознания, прежде всего, даются знания граждановедческого характера, основу которых составляют наиболее
актуальные для подростков проблемы взаимодействия личности и общества, жизненные ценности, нравственные и правовые нормы, пра вила
поведения, в том числе взаимоотношения ребенка с семьей, ученическим коллективом, взрослыми; обобщение опыта взаимодействия с
социальной и природной средой; знания о правах человека и способах их защиты, этические нормы поведения, первичные знания о г осударстве
и законах.
В процессе обучения обществознанию в 6 классе у школьников формируется относительно целостное представление о человеке как личности, о
деятельности как целенаправленном проявлении активности человека, раскрываются ключевые научные категории, отражающие социаль ную

сущность человека. С опорой на эти понятия шестиклассники получают возможность объяснять явления социальной действительности,
связанные с деятельностью людей, межличностными отношениями, совершенствуются общеучебные компетенции учащихся. Эти знания,
умения и ценностные установки необходимы для сознательного выполнения подростками основных социальных ролей.
Курс способствует развитию информационных учебных умений школьников по поиску социальной информации в адаптивных источниках,
адекватному ее восприятию, применению основных обществоведческих терминов и понятий при анализе, общении, систематизации
полученных знаний.
Описание места учебного предмета «Обществознание» в учебном плане
В соответствии с базисным учебным планом предмет «Обществознание» относится к учебным предметам, обязательным для изучения на ступени
основного общего образования.
Реализация рабочей программы рассчитана на 35 часов (из расчета один учебный час в неделю).
3. Планируемые результаты обучения и освоения содержания курса обществознания 6 класса.
Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно ориентированного
подходов в процессе усвоения программы, что в конечном итоге обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами деятельности и
умениями, их реализующими.
Личностные результаты:

осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной
общности;

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и
ответственному поведению в современном обществе;

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
Метапредметные результаты:

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;

овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и
развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том
числе материалы на электронных носителях;

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе,
презентация, реферат и др.);

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и
социальном окружении и др.
Предметные результаты:

овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для
миропонимания и познания современного общества;


способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и
значения событий и явлений прошлого и современности;

умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную
принадлежность и познавательную ценность;

расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и
человечества в целом;

готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и
мира.
4. Содержание тем учебного курса.
Знакомство с курсом «Обществознание. 6 класс». Цели, задачи изучения предмета. Структура, особенности содержания учебника (1 ч.)
Глава I. Человек в социальном измерении (11 часов)
Человек. Индивид. Индивидуальность. Личность. Человек и деятельность. На пути к жизненному успеху. Социальные параметры личности.
Индивидуальность человека. Качества сильной личности. Человек познает мир. Познание мира и себя. Самопознание и самооценка. Способности
человека. Человек и его деятельность. Деятельность человека, ее основные формы. Мотивы деятельности. Связь между деятельностью и
формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятельности. Потребности человека. Потребности человека – биологические,
социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями. Духовный
мир человека. Мысли и чувства. На пути к жизненному успеху. Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и
взаимопомощи. Практикум по теме «Человек в социальном измерении». Человек-личность. Человек познает мир. Человек и его деятельность.
Потребности человека. На пути к жизненному успеху.
Глава II. Человек среди людей (9 часов)
Человек в ближайшем социальном окружении. Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и
соперничество. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание. Человек в группе. Социальные группы (большие и малые). Человек в
малой группе. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы. Общение. Общение – форма отношения человека к окружающему
миру. Цели общения. Средства общения. Стили общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Конфликты в
межличностных отношениях. Межличностные конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение
конфликта. Как победить обиду и установить контакт. Практикум по теме «Человек среди людей».
Глава III. Нравственные основы жизни (7 часов)
Добро, смелость и страх. Человечность. Человек славен добрыми делами. Доброе – значит хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся
делать добро. Будь смелым. Смелость. Страх – защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу. Человек
и человечность. Человечность. Гуманизм – уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке. Практикум по теме
«Нравственные основы жизни».

Итоговое повторение и обобщение материала курса обществознания (7 часов)
5. Учебно- тематический план

№ раздела
(темы)
1

Название раздела (темы)

Кол-во часов по рабочей программе

Введение. Как работать с учебником

Тема 1.Человек в социальном измерении

Тема 2. Человек среди людей

Тема 3. Нравственные основы жизни

Итоговое повторение и обобщение материала курса обществознания

6. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе:
По окончании изучения курса учащиеся должны:
 добывать и критически оценивать поступающую информацию об особенностях личности разных людей, особенностях человеческого
общения, экономики и политики.
 систематизировать и представлять в разных формах (текст, схему, модель и т.д.) информацию об особенностях личности и поведения
разных людей, взаимоотношений людей в социальной сфере, экономике и политике.
 понимать и объяснять характер взаимоотношений между людьми.
 анализировать простые системы фактов, явлений, понятий.
 определять и объяснять своё отношение к нравственным нормам и ценностям, к правилам и нормам человеческого общения, основам
экономического и политического устройства общества.
 делать свой выбор в учебных ситуациях отношения к личности и поведению разных людей и отвечать за свой выбор, а так же
моделирующих основы общественных отношений в социальной сфере, экономике и политике.
 договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты (в учебных моделях жизненных ситуаций).
 решать учебно-жизненные задачи в моделях межличностного общения в соответствии с моральными нормами.

7. Перечень учебно-методического обеспечения
Учебно-методический комплект:







Учебник. Обществознание. 6 класс. Виноградова Н. Ф., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. / Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. М.:
Просвещение, 2016
Электронное приложение к учебнику. Обществознание. 6 класс. (CD)
Поурочные разработки. Обществознание. 6 класс. Боголюбов Л. Н., Виноградова Н. Ф., Городецкая Н. И. и др.
Рабочие программы. Обществознание. Предметная линия учебников под ред. Л. Н. Боголюбова. 5-9 классы. Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И.,
Иванова Л. Ф. и др. М.: Просвещение, 2016
Обществознание. 6 класс. Рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой.
Волгоград, Учитель 2016.

Интернет- ресурсы:


http://fcior.edu.ru/ - федеральный портал школьных цифровых образовательных ресурсов



http://www.school-collection.edu.ru/ - цифровые образовательные ресурсы для общеобразовательной школы




http://festival.1september.ru/ - Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
компьютерные презентации по темам курса «Обществознание»

Литература для учителя:
Боголюбов, Л, Н. Общая методика преподавания обществознания в школе / JT. Н. Боголюбов, JI. Ф. Иванова, А. Ю. Лазебникова. - М.:
Дрофа, 2008.
Лазебникова, А. Ю. Современное школьное обществознание : метод, пособие для учителя с дидакт. материалами / А. Ю. Лазебникова. - М.:
Школа-Пресс, 2000.
Прутченков, А. С. «Свет мой, зеркальце, скажи...» : методические разработки социально- психологических тренингов / А. С. Прутченков. М.: Новая школа, 1996.
Прутченковf А. С. Наедине с собой. Психологические тесты и психотехнические упражнения для подростков и старшеклассников / А. С.
Прутченков. - М.: Российское педагогическое агентство, 1996.
Прутченков, А. С. Школа жизни : методические разработки социально-психологических тренингов / А. С. Прутченков. - М.: Международная
Педагогическая Академия, 1998.
Александрова, И. Ю. Обществознание. Интенсивный курс / И. Ю. Александрова, В. В. Владимирова, Л. Ш. Лозовский. - М.: Айрис-Пресс,
2010.

Бекешев, К. А. Обществознание : учеб.пособие / К. А. Бекешев. - М.: Проспект, 2010.
Лозовский, Л. Ш. Практикум по обществознанию: вопросы и ответы; тесты с решениями / Л. Ш. Лозовский, Б. А. Райзберг. - М.:Рольф
Айрис-Пресс, 2010.
Сычев, Л А. Обществознание: учеб.пособие / А. А. Сычев. - М.: Альфа-М : ИНФРА-М, 2010.
Тюляева, Т. И. Обществознание: настольная книга учителя / Т. И. Тюляева. - М.: Астрель, 2010.
Дополнительная литература для учащихся:
1. Домашек, Е. В. Школьный справочник по обществознанию / Е. В. Домашек. - Ростов н/Д.: Феникс, |010.
2. Сазонова, Г. Г. Обществознание в таблицах и схемах / Г. Г. Сазонова. - М.: Виктория Плюс
3.
Календарно-тематическое планирование

№п
/п

Содержание
(разделы,
темы)
Глава I.
Человек в
социальном
измерении
Введение.
Как работать
с учебником

Человек –
личность

Коли
честв
о
часов
11

пл
ан

фа
кт

Планируемые результаты

Предметные УУД

Метапредметные УД

Личностные УУД

Получат
первичные Познавательные: давать определения
представления
об понятиям.
исторической науке
Коммуникативные: участвовать в
обсуждении вопроса о том, для чего
нужно изучать обществознания

Формирование мотивации
изучению обществознанию

Научатся: понимать, что
человек принадлежит
обществу, живет и развивается в нем.
Получат возможность
научиться: понимать себя,
анализировать свои поступки, чувства, состояния,
приобре-таемый опыт;
работать в группах и парах

Сохраняют мотивацию к учебной
деятельности; проявляют интерес
к новому учебному материалу;
выражают положительное
отношение к процессу познания;
адекватно понимают причины
успешности/неуспешности
учебной деятельности

4-5

Познай
самого себя

Научатся: характеризовать
свои потребности и
способности; проявлять
личностные свойства в
основных видах деятельности.
Получат возможность
научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы;
высказывать собственное
мнение, суждения

Человек и его
деятельность.
Учимся
правильно
организовыва
ть свою
деятельность

Научатся: формировать
представление о деятельности человека. Получат
возможность научиться:
работать с текстом
учебника; анализировать
схемы и таблицы;
высказывать собственное
мнение, суждения

Учимся
познавать и
оценивать
себя

6-7

участвуют в дискуссии;
принимают другое мнение и
позицию, допускают существование различных точек
зрения.
Регулятивные: прогнозируют
результаты уровня усвоения
изучаемого материала; принимают
и сохраняют учебную задачу
Познавательные: устанавливают
при чинно-следственные связи и
зависимости
между объектами.
Коммуникативные: планируют
цели и способы взаимодействия;
обмениваются мнениями,
слушают друг друга, понимают
позицию партнера, в том числе и
отличную от своей,
согласовывают действия с
партнером
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу;
учитывают выделенные учителем
ориентиры действия
Познавательные: самостоятельно
выделяют и формулируют цели;
анализируют вопросы,
формулируют ответы.
Коммуникативные: участвуют в
коллективном обсуждении
проблем; обмениваются
мнениями, понимают позицию
партнера.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу;

Проявляют заинтересова-нность
не только в личном успехе, но и в
решении проблемных заданий
всей группой; выражают положительное отношение к процессу
познания; адекватно понимают
причины успешности/
неуспешности учебной
деятельности

Применяют правила делового
сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают
собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу
познания

самостоятельно выделяют и
формулируют цель; составляют
план и последовательность
действий
8-9

Потребности
человека
Учимся
размышлять

Научатся: раскрывать основные черты духовного мира
человека. Получат
возможность научиться:
работать с текстом учебника;
анализировать таблицы; решать логические задачи;
высказывать собственное
мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно
выделяют и формулируют цели;
анализируют вопросы, формулируют
ответы. Коммуникативные:
участвуют в коллективном
обсуждении проблем; обмениваются
мнениями, понимают позицию
партнера.
Регулятивные: ставят учебную
задачу на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено, и того,
что ещё неизвестно

Оценивают собственную
учебную деятельность, свои
достижения; анализируют и
характеризуют эмоциональное
состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом

1011

На пути
к жизнен
ному успеху
Практикум

Научатся: определять понятие «образ жизни», составляющие жизненного
успеха.
Получат
возможностьнаучиться:
работать с текстом учебника;
анализировать схемы и
таблицы;
высказывать собственное
мнение, суждения

Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу;
учитывают выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в
сотрудничестве
с учителем.
Познавательные: ставят и
формулируют проблему урока;
самостоятельно создают алгоритм
деятельности при решении проблемы.
Коммуникативные: проявляют
активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и
познавательных задач (задают
вопросы, формулируют свои
затруднения; предлагают помощь и
сотрудничество)
Познавательные: овладевают
целостными представлениями о
качествах личности человека;
привлекают информацию,

Определяют целостный, социально ориентированный взгляд
на мир в единстве и разнообразии народов,
культуры и религий

Научатся: определять, что
такое деятельность человека,
его духовный мир.
Получат возможность

Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную
учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной

научиться: работать с текстом
учебника; анализировать
таблицы; решать
логические задачи; высказывать собственное мнение,
суждения

1213

Межличнос
тные
отношения

Человек в
группе
Учимся
совместно
всей группой
делать
полезные дела

Учимся
взаимодейство
вать
с
окружающими

1415

полученную ранее, для решения
деятельности
учебной задачи.
Коммуникативные: планируют цели
и способы взаимодействия;
обмениваются мнениями; участвуют
в коллективном обсуждении проблем;
распределяют обязанности,
проявляют способность к взаимодействию.
Регулятивные: учитывают
ориентиры, данные учителем, при
освоении нового учебного материала
Научатся: определять, в чем
Познавательные: выявляют
Сохраняют мотивацию к учебной
состоят особенности
особенности и признаки объектов;
деятельности; проявляют интерес
межличностных отношений;
приводят примеры в качестве
к новому учебному материалу;
анализировать взаидоказательства выдвигаемых
выражают положительное
моотношения людей на
положений. Коммуникативные:
отношение к процессу познания;
конкретных примерах.
взаимодействуют в ходе групповой
адекватно понимают причины
Получат возможность
работы, ведут диалог, участвуют в
научиться: ориентироваться
дискуссии; принимают другое мнение успешности/неуспешности
на понимание причин успеха в и позицию, допускают существование учебной деятельности
учебе; формулировать
различных точек зрения.
собственную точку зрения;
Регулятивные: прогнозируют
осуществлять поиск нужной
результаты уровня усвоения
информации, выделять
изучаемого материала; принимают и
главное
сохраняют учебную задачу
Научатся: определять, что
такое культура общения
человека; анализировать
нравственную и правовую
оценку конкретных ситуаций;
осуществлять поиск
дополнительных сведений в
СМИ; отвечать на вопросы,
высказывать собственную
точку зрения.
Получат возможность
научиться: осуществлять
поиск нужной информации,

Познавательные: овладевают
целостными представлениями о
качествах личности человека;
привлекают информацию,
полученную ранее, для решения
учебной задачи.
Коммуникативные: планируют цели
и способы взаимодействия;
обмениваются мнениями; участвуют
в коллективном обсуждении проблем;
распределяют обязанности,
проявляют способность к взаимодействию.

Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную
учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной
деятельности

анализировать объекты;
ориентироваться на понимание причин успеха в учебе;
формулировать собственную
точку зрения; осуществлять
поиск нужной информации,
выделять главное
Научатся: понимать, почему
без общения человек не может
развиваться полноценно.
Получат возможность
научиться: анализировать,
делать выводы; давать
нравственную и правовую
оценку конкретных ситуаций;
осуществлять поиск
дополнительных сведений в
СМИ; отвечать на вопросы,
высказывать собственную
точку зрения

Регулятивные: учитывают
ориентиры, данные учителем, при
освоении нового учебного материала

Познавательные: устанавливают
причинно-следственные связи и
зависимости между объектами.
Коммуникативные: планируют цели
и способы взаимодействия;
обмениваются мнениями, слушают
друг друга, понимают позицию
партнера, в том числе и отличную от
своей, согласовывают действия с
партнером.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу;
учитывают выделенные учителем
ориентиры действия

Проявляют заинтересованность
не только в личном успехе, но и в
решении проблемных заданий
всей группой; выражают положительное отношение к процессу
познания; адекватно понимают
причины успешности/неуспешности учебной деятельности

1617

Общение.
Учимся
общаться

1820

Конфликты в
межличностн
ых
отношениях

Научатся: сохранять
достоинство в конфликте.
Получат возможность
научиться: допускать существование различных точек
зрения, принимать другое
мнение и позицию, приходить
к общему решению; задавать
вопросы; осуществлять поиск
нужной информации, выделять главное

Познавательные: самостоятельно
выделяют и формулируют цели;
анализируют вопросы, формулируют
ответы.
Коммуникативные: участвуют в
коллективном обсуждении проблем;
обмениваются мнениями, понимают
позицию партнера.
Регулятивные: ставят учебную
задачу на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено, и того,
что ещё неизвестно

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное
состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом

Повторительн
ообобщающий
урок по теме

Научатся: определять основные понятия к главе
«Человек среди людей».

Познавательные: овладевают
целостными представлениями о
качествах личности человека;
привлекают информацию,
полученную ранее, для решения

Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную

Учимся вести
себя
в
состоянии
конфликта

«Человек
среди людей»
Глава III.
Нравственн
ые основы
жизни
Человек
славен
добрыми
делами
Учимся
делать добро

Научатся: отличать добрые
поступки от злых;
определять понятия
«нравственность» и
«безнравственность».
Получат возможность
научиться: работать с
текстом учебника; вы
сказывать собственное
мнение, суждения

2425

Будь смелым
Учимся
побеждать
страх

Научатся: определять,
всегда ли страх является
плохим качеством человека,
бороться со своими
страхами.
Получат возможность
научиться: работать с
текстом учебника; решать
логические задачи;
высказывать собственное
мнение, суждения

2627

Человек и
человечность

Научатся: строить свои
взаимоотношения с другими

2223

Познавательные: ориентируются в
разнообразии способов решения
познавательных задач; выбирают
наиболее эффективные способы их
решения.
Коммуникативные: договариваются о
распределении функций и ролей в
совместной деятельности; задают
вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнёром.
Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют
план и последовательность действий
Познавательные: выявляют
особенности и признаки объектов;
приводят примеры в качестве
доказательства выдвигаемых
положений.
Коммуникативные: взаимодействуют
в ходе совместной работы, ведут
диалог, участвуют в дискуссии;
принимают другое мнение и позицию,
допускают существование различных
точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют
результаты уровня усвоения
изучаемого материала; принимают и
сохраняют учебную задачу
Познавательные: выбирают наиболее
эффективные способы решения задач;

Проявляют заинтересованность
не только в личном успехе, но
и в решении проблемных
заданий
всей группой; выражают
положи
тельное отношение к процессу
познания; адекватно понимают
причины успешности/неуспешности учебной деятельности

Сохраняют мотивацию к
учебной деятельности;
проявляют интерес к новому
учебному материалу; выражают
положительное отношение к
процессу познания; адекватно
понимают причины успешности
/ неуспешности учебной
деятельности

Проявляют способность к решению моральных дилемм на

людьми.
Получат возможность
научиться: работать с
текстом учебника; высказывать собственное
мнение, суждения

2930

3132

Повторительн
ообобщающий
урок по теме
«Нравственны
е основы
жизни»

Итоговое
повторение
Повторительн
ообобщающий
урок по теме
«Человек и
общество»

7
2

Научатся: определять все
термины за курс 6 класса.
Получат возможность
научиться: работать с
текстом учебника; высказывать собственное
мнение, суждения

Человек в
системе
общест-

Научатся: определять все
термины за курс 6 класса.
Получат возможность

Научатся: анализировать
свои поступки и отношения
к окружающим людям.
Получат возможность
научиться: работать с
текстом учебника; высказывать собственное
мнение, суждения

контролируют и оценивают процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: договариваются о
распределении функций и ролей в
совместной деятельности
Регулятивные: адекватно
воспринимают предложения и оценку
учителей, товарищей, родителей и
других людей.
Познавательные: ставят и
формулируют цели и проблему урока;
осознанно и произвольно строят
сообщения в устной и письменной
форме, в том числе творческого и
исследовательского характера.
Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для
эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач.
Регулятивные: планируют свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем
плане

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: формулируют
собственное мнение и позицию.
Регулятивные: учитывают
установленные правила в
планировании и контроле способа
решения; осуществляют пошаговый и
итоговый контроль
Познавательные: самостоятельно
выделяют и формулируют
познавательную цель; используют

основе учёта позиций
партнёров в общении; ориентируются на их мотивы и чувства,
устойчивое следование в поведении моральным нормам и
этическим требованиям

Определяют свою личностную
позицию; адекватную
дифференцированную
самооценку своей успешности

Выражают адекватное
понимание причин успешности/
неуспешности учебной
деятельности, устойчивую
учебно-познавательную мотивацию учения

Проявляют доброжелательность
и эмоционально- нравственную
отзывчивость, эмпатию как

научиться: работать с
текстом учебника; высказывать собственное
мнение, суждения,
защищать собственные
проекты

венных отношений

Итоговая
контрольная
работа

Научатся: выполнять
контрольные задания по
обществознанию.
Получат возможность
научиться: преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с
заданием (выделять
главное, сравнивать, выражать свое отношение) и
представлять её в виде
письменного текста

Урокконференция
«Человек и
общество»

Научатся: пользоваться
дополнительными источниками информации, отбирать материал по заданной
теме; подбирать иллюстративный материал к тексту своего выступления.
Получат возможность
научиться: публично выступать; высказывать собственное мнение, суждения

общие приёмы решения поставленных
задач.
Коммуникативные: участвуют в
коллективном обсуждении проблем;
проявляют активность во
взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных
задач.
Регулятивные: планируют свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её
реализации; оценивают правильность
выполнения действия
Познавательные: ставят и
формулируют цели и проблему урока;
осознанно и произвольно строят
сообщения в устной и письменной
форме, в том числе творческого и
исследовательского характера.
Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для
эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач.
Регулятивные: планируют свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем
плане
Познавательные: выбирают наиболее
эффективные способы решения задач;
контролируют и оценивают процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: договариваются о
распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Регулятивные: адекватно
воспринимают предложения и оценку
учителей, товарищей, родителей и
других людей

понимание чувств других людей
и сопереживают им

Выражают адекватное
понимание причин успешности/неуспешности учебной
деятельности, устойчивую
учебно-познавательную мотивацию учения

Определяют свою личностную
позицию; адекватную
дифференцированную самооценку своей успешности

АННОТАЦИЯ К ПРОГРАММЕ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ 7 КЛАСС»
Предлагаемая рабочая программа составлена на основе рабочих программ по обществознанию для 5 – 9 классов под руководством Л. Н. Боголюбова.
Рабочие программы к УМК под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой «Обществознание. 5 – 9 классы».
Данная линия учебников соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, одобрена РАО и РАН,
имеет гриф «Рекомендовано» и включена в Федеральный перечень.
Программа реализуется на основе учебника – Обществознание. 7класс. Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др. М.: Просвещение, 2015 г.
Примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию (базовый уровень) и авторской программы общеобразовательных
учреждений – Обществознание. 6-11 классы. Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова, А. И. Матвеев. Москва, «Просвещение», 2015 г. Изучение
обществознания направлено на достижение следующих
Образовательная область: «общественно-научные предметы».
Количество часов по учебному плану: всего 34 часов в год; 1 час в неделю.
Особенности класса: общеобразовательный.
Сроки реализации программы: 2019-2020 учебный год. материал для изучения и 2 ч. на итоговое повторение по курсу. Заключительные итоги распределены:
1ч. на защиту проектов и 1 ч. на итоговое повторение по курсу.
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса. Программа общеобразовательных учреждений –
Обществознание. 6-11 классы. Москва, «Просвещение», 2010 г. Учебник «Обществознание. 7класс. Под ред. Л.Н.Боголюбова.- М. «Просвещение, 2014 г.;
Рабочая тетрадь. Обществознание. 7 класс. О. А. Котова, Т. Е. Ласкова. Рабочие программы. Обществознание. Предметная линия учебников под ред. Л. Н.
Боголюбова. 5-9 классы. Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. и др. Поурочные разработки. Обществознание. 7 класс. Л. Н. Боголюбов, Н. И.
Городецкая, Л. Ф. Иванова и др. Стандарт основного общего образования по обществознанию. (Интернет) Учебно-методическое пособие. экономическая
энциклопедия / Е. Е. Румянцева. - М., 2005.
Данная рабочая программа может быть реализована при использовании традиционной технологии обучения, а также элементов других современных
образовательных технологий, передовых форм и методов обучения, таких как проблемный метод, развивающее обучение, компьютерные технологии, тестовый
контроль знаний и др. в зависимости от склонностей, потребностей, возможностей и способностей каждого конкретного класса в параллели.

Контроль за уровнем знаний учащихся предусматривает проведение практических, самостоятельных, тестовых и контрольных работ, а также проектную
деятельность учащихся.

1. Пояснительная записка
Рабочая программа составлен на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования
второго поколения.
Авторской рабочей программы (Рабочие программы к предметной линии учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова. 5-9 классы: пособие для
учителей общеобразовательных учреждений/ Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.-М.: Просвещение, 2011)
В рабочей программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании
основных видов учебной деятельности обучающихся.
Программа ориентирована на работу на УМК:
Обществознание. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений /, Н. Ф. Виноградова, Н. И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.; под
редакцией Л.Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. М.: Просвещение, 2016
Обществознание. 7 класс. Рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой.
Волгоград, Учитель 2016.
Общая характеристика программы.
Содержание основного общего образования по обществознанию в 7 классе представляет собой комплекс знаний, отражающих основные
объекты изучения: общество и его основные сферы, положение человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений.
Помимо знаний, важным содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и
гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного
предмета «Обществознание» является опыт познавательной деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной
информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт
проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.
Место учебного предмета в учебном плане
В 7 классе школьники проходят важный рубеж своего социального взросления: им исполняется 14 лет, они получают паспорт гражданина
Российской Федерации, расширяются их права в экономических отношениях, наступает уголовная ответственность за некоторые виды
преступлений. Соответственно курс даёт им две необходимые на этом рубеже социализации темы. Первая из них — «Регулирование поведения
людей в обществе» — представляет собой цикл уроков, рассчитанных на формирование первоначальных и в определённой мере упорядоченных
знаний о роли социальных норм в жизни человека и общества. Материал темы включает сюжеты, раскрывающие вопросы о необходимости
соблюдения закона, о правах человека и, отдельно, о правах ребёнка. Специальный урок посвящен необходимости подготовки учащегося к
выполнению воинского долга. Вторая тема — «Человек в экономических отношениях» — даёт представление о таких проявлениях экономической
жизни общества, как производство, обмен, потребление. Особое внимание уделено рассмотрению основы экономики — производству, в процессе

которого реализуется её важнейшая роль в обществе — создание материальных благ для удовлетворения потребностей людей. При изучении
экономических явлений акцент делается на раскрытии способов рационального поведения основных участников экономики — потребителей и
производителей. Кроме того, программа предполагает раскрытие основной проблематики нравственных и правовых компонентов (социальнопсихологические, морально-этические, социологические отношений человека и природы (тема «Человек и природа»).
Рабочая программа рассчитана на 34 учебных часов из расчета 1 час в неделю.
Учебник «Обществознание. 7 класс» под редакцией Боголюбова Л.Н., Л. Ф. Ивановой рассчитан на 17 параграфов. Резерв времени предлагается
использовать на методическую проработку содержания курса. Заключительные уроки по каждой теме могут быть проведены с применением
специальных рубрик учебника.
Календарно-тематическое планирование данной Рабочей программы составлено с учетом требований к результатам обучения и освоения
содержания курса по обществознанию

Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:
- развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), её познавательных интересов, критического
мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции;
нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности
гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;
- освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных
социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде;
сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека в
гражданина;
- формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и
гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий;
самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений.
Общая характеристика учебного предмета
В 7 классе школьники проходят важный рубеж своего социального взросления: им исполняется 14 лет, они получают паспорт гражданина
Российской Федерации, расширяются их права в экономических отношениях, наступает уголовная ответственность за некоторые виды
преступлений. Соответственно предмет «Обществознание» даёт им две необходимые на этом рубеже социализации темы. Первая из них «Регулирование поведения людей в обществе» - представляет собой цикл уроков, рассчитанных на формирование первоначальных и в
определённой мере упорядоченных знаний о роли социальных норм в жизни человека и общества. Материал темы включает сюжеты,
раскрывающие вопросы о необходимости соблюдения закона, о правах человека и, отдельно, о правах ребёнка. Специальный урок посвящён

необходимости подготовки учащегося к выполнению воинского долга. Вторая тема - «Человек в экономических отношениях» - даёт
представление о таких проявлениях экономической жизни общества, как производство, обмен, потребление. Особое внимание уделено
рассмотрению основы экономики - производству, в процессе которого реализуется её важнейшая роль в обществе - создание материальных благ
для удовлетворения потребностей людей. При изучении экономических явлений акцент делается на раскрытии способов рационального поведения
основных участников экономики - потребителей и производителей. Кроме того, программа предполагает раскрытие основной проблематики
нравственных и правовых отношений человека и природы (тема «Человек и природа»).
Изучение содержания курса по обществознанию в 7 классе должно осуществляться во взаимосвязи с содержанием программ
дополнительного образования, деятельностью детских общественных организаций, реальной жизнью школьного коллектива. Одной из задач этой
работы выступает создание иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании.
Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета предполагают использование
разнообразных средств и методов обучения. Развитию у учащихся 7-х классов готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению
поможет реконструкция и анализ с позиций норм морали и права типичных социальных ситуаций.
Особого внимания требует использование в учебном процессе компьютерных технологий.
Программа по обществознанию для основной школы призвана помочь выпускникам основной школы осуществить осознанный выбор
путей продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности.
6. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами учащихся 7 класса, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:
• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей
страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и
свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия
народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости
поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.
Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:
• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их
комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках
реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам
ведения диалога;
• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в
доступной социальной практике, на:

1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых
систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки
собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Предметными результатами освоения учащимися 7 класса содержания программы по обществознанию являются в сфере:
- познавательной:
• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах
деятельности людей;
• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии,
культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных
ролей в пределах своей дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные
обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать,
конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с
позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
- ценностно-мотивационной:
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в
жизни человека и развитии общества;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной
жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться
этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном
обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и
коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую
информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную
точку зрения;
• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
Планируемые результаты изучения обществознания
Показателями усвоения учебного содержания курса являются базовые компетентности: социально-адаптивная (гражданственная),
когнитивная (познавательная), информационно - технологическая, коммуникативная. Результаты усвоения социально-адаптивной, информационнотехнологической и коммуникативной компетентностей:
– способность осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа;
– способность выделять в тексте главное и второстепенное;
– способность анализировать графическую, статистическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную и пр.;
– способность выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);
– способность развёрнуто излагать свою точку зрения, аргументировать её в соответствии с возрастными возможностями;
– способность пользоваться мультимедийными ресурсами и компьютером для обработки, передачи, систематизации информации в
соответствии с целью;
– способность (на уровне возраста) вести диалог, публично выступать с докладом, защитой презентации;
– способность организовывать свою деятельность и соотносить её с целью группы, коллектива;
– способность слышать, слушать и учитывать мнение другого в процессе учебного сотрудничества;
– способность определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат;
– способность оценивать и корректировать своё поведение н социальной среде. Приоритетное значение имеет степень освоения
различными видами действий с информацией учебника и дополнительными ресурсами. Предполагается, что данные виды действий эффективнее
будут осваиваться в процессе сотрудничества, диалога учащихся, учителя и учащихся.
Способы контроля и оценивания образовательных достижений учащихся. Оценка личностных результатов в текущем образовательном
процессе проводится на основе соответствия ученика следующим требованиям:
- соблюдение норм и правил поведения, принятых в образовательном учреждении; - участие в общественной жизни образовательного
учреждения и ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;
- прилежание и ответственность за результаты обучения;
- готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории;
- наличие позитивной ценностно-смысловой установки ученика, формируемой средствами конкретного предмета.
Оценивание метапредметных результатов ведется по следующим позициям:
- способность и готовность ученика к освоению знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;
- способность к сотрудничеству и коммуникации;

- способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;
- способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;
- способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.
Оценка достижения учеником метапредметных результатов может осуществляться по итогам выполнения проверочных работ, в рамках
системы текущей, тематической и промежуточной оценки, а также промежуточной аттестации. Главной процедурой итоговой оценки достижения
метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта. Основным объектом оценки предметных результатов является
способность ученика к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач на основе изучаемого учебного материала. Видами контроля
учебных достижений по предмету: устный опрос, тест, самопроверка, взаимопроверка, самостоятельная работа, терминологический диктант,
хронологический диктант, словарная работа, контрольная работа, работа по карточкам , решение исторических задач, кроссвордов и т.д.
7. Содержание учебного предмета обществознание 7 класс (32 ч)
Тема 1. Регулирование поведения людей в обществе. (14 ч).
Социальные нормы. Многообразие правил поведения. Привычки, обычаи, ритуалы, обряды. Правила этикета и хорошие манеры.
Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребёнка и их защита.
Особенности правового статуса несовершеннолетних. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина.
Понятие правоотношений. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Необходимость соблюдения
законов. Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость.
Защита отечества. Долг и обязанность. Регулярная армия. Военная служба. Важность подготовки к исполнению воинского долга.
Международно-правовая защита жертв войны.
Дисциплина – необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и специальная дисциплина. Дисциплина, воля
и самовоспитание.
Ответственность за нарушение законов. Знать закон смолоду. Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Преступления и
проступки. Ответственность несовершеннолетних.
Защита правопорядка. Правоохранительные органы на страже закона. Судебные органы. Полиция. Адвокатура. Нотариат.
Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.
Тема 2. Человек в экономических отношениях (14 часов).
Экономика и её основные участки. Экономика и её роль в жизни общества. Основные сферы экономики; производство, потребление,
обмен.
Золотые руки работника. Производство и труд. Производительность труда. Заработная плата. Факторы, влияющие на производительность
труда.
Производство, затраты, выручка, прибыль. Производство и труд. Издержки, выручка, прибыль.
Виды и формы бизнеса. Предпринимательство. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Основное организационно-правовые
формы предпринимательства.

Обмен, торговля, реклама. Товары и услуги. Обмен, торговля. Формы торговли. Реклама.
Деньги и их функция. Понятие деньги. Функции и формы денег. Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Обменные курсы валют.
Экономика семьи. Семейный бюджет. Сущность, формы страхования. Формы сбережения граждан. Страховые услуги, предоставляемые
гражданам, их роль в домашнем хозяйстве.
Основные понятия: экономика, техника, технология, НТР, НТП. Экономическая система, рыночная экономика, рынок, факторы
производства, конкуренция, спрос, предложение, экономические задачи государства, государственный бюджет, налоговая система, функции денег,
бизнес, реклама.
Тема 3. Человек и природа (3 часа).
Воздействие человека на природу. Экология. Производящее хозяйство. Творчество. Исчерпываемые богатства. Неисчерпаемые богатства.
Загрязнение атмосферы. Естественное загрязнение. Загрязнение атмосферы человеком. Загрязнение воды и почвы. Биосфера.
Охранять природу – значит охранять жизнь. Ответственное отношение к природе. Браконьер. Последствия безответственности
Экологическая мораль. Господство над природой. Сотрудничество с природой
Закон на страже природы. Охрана природы. Правила охраны природы, установленные государством. Биосферные заповедники.
Государственный контроль. Государственные инспекторы. Участие граждан в защите природы.
Основные понятия: природа, экология, экологическая катастрофа, охрана природы.
Итоговый модуль (1 час). Личностный опыт – социальный опыт. Значение курса в жизни каждого.
Учебно - методическое и материально- техническое обеспечение учебного предмета обществознание
Учебные материалы
Обществознание 7 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение 2014
Интернет ресурсы: http://fcior.edu.ru/ http://school-collection.edu.ru/
Список литературы:
1. Нормативные и программные документы. Закон «Об образовании РФ».
2. Проект государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы.
3. Примерные программы по учебным предметам. Обществознание 5 – 9 классы. Стандарты второго поколения. М: Просвещение, 2011.
4. Учебно-методическое пособие.
Рабочие программы к УМК под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой «Обществознание. 5 – 9 классы» М: Просвещение 2012.4.
Интернет ресурсы:
standart.edu.ru fgos.isiorao.ru educom.ru
Литература для учителя обществознания (основная школа):
1.
Безбородов А. Б. Обществознание: учеб. / А. Б. Безбородое, М. Б. Буланова, В. Д. Губин. — М., 2008.
2.
Морозова С. А. Обществознание: учеб.-метод, пособие / С. А. Морозова. - СПб., 2001.

3.
4.
5.
6.
A.
7.

Каверин Б. И. Обществознание /Б. И. Каверин, П. И. Чижик. - М., 2007.
Обществознание: пособие для поступающих в вузы / под ред. В. В. Барабанова. — СПб., 2001.
Кравченко А. И. Социология и политология: учеб. пособие для студентов средних проф. учеб. заведений / А. И. Кравченко. — М., 2000.
Кравченко А. И. Социология в вопросах и ответах /
И. Кравченко. - М., 2008.
Румянцева Е. Е. Новая экономическая энциклопедия / Е. Е. Румянцева. — М., 2005.

Цифровые образовательные ресурсы:
http://www.rsnet.ru/ — Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской Федерации).
http://www.president.kremlin.ru/ — Президент Российской Федерации.
http://www.rsnet.ru/ — Судебная власть Российской Федерации.
http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf — Собрание законодательства Российской Федерации.
http://www.socionet.ru — Соционет: информационное пространство по общественным наукам.
http://www.ifap.ru — Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России.
http: //www.gks.ru — Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация.
http://www.alleng.ru/edu/social2.htm —
Образовательные
ресурсы
Интернета
—
обществознание.
http://www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social — Обществознание в школе (дистанционное обучение).
http://www.lenta.ru — актуальные новости общественной жизни.
http://www.fom.ru — Фонд общественного мнения (социологические исследования).
http://www.ecsocman.edu.ru — Экономика. Социология. Менеджмент. Федеральный образовательный портал.
http://www.ug.ru/ug_pril/gv_index.html — Граждановедение. Приложение к «Учительской газете».
http://www.50.economicus.ru — 50 лекций по микроэкономике. http://www.gallery.economicus.ru — Галерея экономистов.
http://www.be.economicus.ru — Основы экономики. Вводный курс.
hup://www.cebe.sib.ru — Центр экономического и бизнес-образования: в помощь учителю.
http://www.mba-start.ru/ — Бизнес-образование без границ.
http://www.businessvoc.ru — Бизнес-словарь.
http://www.hpo.opg — Права человека в России.
http://www.uznay-prezidenta.ru — Президент России — гражданам школьного возраста. http://www.mshr-ngo.ru — Московская школа прав человека.
http://www.ombudsman.gov.ru — Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации: официальный сайт.
http://www.pedagog-club.narod.ru/declaration2001.htm — Декларация прав школьника.
nttp://www.school-sector.relarn.ru/prava/ — Права и дети в Интернете.
http://www.chelt.ru — журнал «Человек и труд».
http://www.orags.narod.ru/manuals/Pfil_Nik/23.htm — Духовная жизнь общества.
http: //www, countries. ru /library, htm — Библиотека по культурологии. http://www.russianculture.ru/ — Культура России.
http://www.ecolife.ru/index.shtml — Экология и жизнь. Международный экологический портал.
http://www.ecosysterna.ru/ — Экологический центр «Экосистема».

http://www.priroda.ru/ — Национальный портал «Природа России».
http://www.fw.ru — Фонд «Мир семьи» (демография, семейная политика).
http: //www.glossary.ru/ — Глоссарий по социальным наукам
http://www.ihtik.lib ru/encycl/index.html — Энциклопедии, словари, справочники.
Календарно тематическое планирование по обществознанию 7 кл.
№ Тема и тип урока
Дата
п/п
проведения
1
2
план факт
1. 1

2
3

4
5

Что значит жить
по правилам.

Учимся
общаться в
интеренете

Права и
обязанности
граждан

Учимся
пользоваться
своими правами

Почему важно

предметные
5
Знание понятий: общество,
обществознание. Умение
работать с учебников,
знакомство с разделами,
темами.
Умение извлекать
информацию из различных
источников.
Знание понятий: правила,
привычка, обычай,
церемония, традиция, этикет,
сетикет
Знание основных норм и
правил поведения
Умение использовать
современные средства
коммуникации для
пополнения знаний.
Понятия «Права», «свободы»,
обязанности, группы прав по
Конституции
Умение характеризовать
механизм защиты прав, права
ребёнка. Научатся
характеризовать достижения
человечества в области
защиты прав человека и
гражданина.
Понятие «закон»,

Планируемые результаты
метапредметные УУД
Личностные УУД
6
7
Умение объяснять явления и
Ценностные ориентиры, на
процессы с научных позиций. отношение к правам и свободам как к
Выбирать адекватные способы
высшей ценности. на осознании
деятельности. Умение
своей ответственности за судьбу
осуществлять поиск
страны перед нынешним и грядущим
информации, выделять
поколениями
причинно- следственные связи.
Умение сознательно
организовывать учебную
деятельность, объяснять
явления и процессы с научных
позиций. Способность
анализировать реальные
социальные ситуации.

Мотивированность и направленность
на активное и созидательное участие
в будущем в общественной и
государственной жизни.

Умение объяснять явления и
процессы с научных позиций.
Выбирать адекватные способы
деятельности. Умение
осуществлять поиск
информации, выделять
причинно- следственные связи.

Ценностные ориентиры, на
отношение к правам и свободам как к
высшей ценности. на осознании
своей ответственности за судьбу
страны перед нынешним и грядущим
поколениями

Умение сознательно

Ценностные ориентиры, основанные

соблюдать
законы.
Знакомимся с
кодексами

Защита
Отечества.

Примеры
мужества на
фронте и
гражданской
жизни
Для чего нужна
дисциплина.

10
11

12
13

Дисциплина в
школе, на улице,
в обществе

Виновен –
отвечай.

Учимся уважать
закон

«справедливость»
Получат возможность
определять меру свободы, её
границы.

Понятия «долг»,
«обязанность», военная
служба, военкомат, ,
повестка, присяга,
должностные обязанности»
Научатся характеризовать
понятие «священный долг
гражданина», «верность
Отечеству»
Понятие дисциплина,
самоконтроль. Получат
возможность характеризовать
виды дисциплины:
общеобязательную,
воинскую, специальную.
Различать внутреннюю и
внешнюю дисциплину,
определять роль
самовоспитания, воли в
процессе формирования
дисциплинированности.
Понятие законопослушный
человек, преступление,
противозаконное поведение,
Получат возможность
классифицировать виды
преступлений,
характеризовать участников
преступления. Определять
губительные последствия
противоправного поведения
для человека, семьи,
общества, государства.

организовывать учебную
деятельность, объяснять
явления и процессы с научных
позиций. Способность
анализировать реальные
социальные ситуации.
Умение объяснять явления и
процессы социальной
действительности с научных
позиций. Выполнять
познавательные и практические
задания. Осуществлять поиск и
извлечение нужной
информации по заданной теме.
Способности анализировать
реальные социальные ситуации,
выбирать адекватные способы
деятельности и модели
поведения в рамках
реализуемых социальных
ролей.

Умение сознательно
организовывать учебную
деятельность, объяснять
явления и процессы с научных
позиций. Способность
анализировать реальные
социальные ситуации.

на патриотизме, уважении к правам
человека, важности соблюдения
закона каждым.

Ценностные ориентиры, основанные
на патриотизме, любви и уважении к
Отечеству, необходимость
поддержания гражданского мира и
согласия.

Ценностные ориентиры, основанные
на отношении к правам и свободам
человека как к высшей ценности, на
стремлении к укреплению
сложившегося государственного
единства.

Ценностные ориентиры, основанные
на патриотизме, уважении к правам
человека, важности соблюдения
закона каждым.
Убеждённость в неотвратимости
наказания.

14
15

Кто стоит на
страже закона.

Учимся
защищать свои
права

Практикум «Как
регулируется
поведение в
обществе».

Экономика и её
основные
участники.

19
20

Учимся
принимать
рациональные
решения
Мастерство
работника.
Секреты
мастерства

Понятия: прокуратура,
полиция, ФСБ. Таможня,
Адвокатура, нотариат,
правосудие.
Определять роль суда в
осуществлении социальной
справедливости. Определять
понятие презумпция
невиновности, определять её
роль, содержание.
Характеризовать принципы
деятельности полиции.
Понятие преступление,
противозаконное поведение,
Получат возможность
классифицировать виды
преступлений,
характеризовать участников
преступления. Определять
губительные последствия
противоправного поведения
для человека, семьи,
общества, государства.
Определять значение
законопослушности.
Понятие экономика, виды
хозяйства, блага, товары,
услуги, производительность
труда, производитель,
потребитель, ресурсы.
Характеризовать стадии
движения продукта, умение
делать рациональный выбор.
Понятия: мастер, мастерство,
труд, з/п, квалификация
работника
Определять факторы,
оказывающие влияние на
размер з/п, определять

Умение объяснять явления и
процессы социальной
действительности с научных
позиций. Выполнять
познавательные и практические
задания. Осуществлять поиск и
извлечение нужной
информации по заданной теме

Мотивированность и направленность
на активное и созидательное участие
в будущем в общественной и
государственной жизни.
Ценностные ориентиры, основанные
на законопослушности, уважении к
деятельности органов
государственной власти.

Способности анализировать
реальные социальные ситуации,
выбирать адекватные способы
деятельности и модели
поведения в рамках
реализуемых социальных
ролей.

Заинтересованность в процветании
своей страны, личном успехе.
Убеждённость в важности
соблюдения прав человека и
гражданина. Ценностные ориентиры,
основанные на патриотизме,
уважении к Отечеству.

Умение объяснять явления и
процессы социальной
действительности с научных
позиций. Выполнять
познавательные и практические

Заинтересованность в развитии
различных сторон жизни общества, в
благополучии и процветании
различных сторон жизни общества.

Производство:
затраты,
выручка,
прибыль

От чего зависит
успешность дела

23
24

Виды и формы
бизнеса.

Учимся
создавать свой
бизнес

25
26

27
28

Обмен,
торговля,
реклама.

Учимся быть
думающим
покупателем
Деньги, их
функции

Экономика
семьи и
государства

Воздействие

значимость количества и
качества труда, оценивать
значимость
профессионального успеха.
Понятия: производство,
затраты, прибыль, выручка,
налоги.
Определение целей
экономической деятельности,
Различать постоянные и
переменные затраты.
Определять разницу между
единичным и поточным
производством.
Понятие бизнес,
собственность. Определять
виды бизнеса, прослеживать
их взаимосвязь.
Характеризовать формы
бизнеса. Знания о роли
предпринимательства в
современном мире.
Понятие деньги, обмен,
торговля. Характеризовать
различные виды рынков.
Определять роль рекламы.
Определять роль торговли в
условиях рыночной
экономики.
Понятие: деньги, банки.
Характеризовать функции
денег, приводить примеры.
Раскрывать роль банков в
экономике.

Знания о связи общества и
природы. Умение определять

задания. Осуществлять поиск и
извлечение нужной
информации по заданной теме
Способности анализировать
реальные социальные ситуации,
выбирать адекватные способы
деятельности и модели
поведения в рамках
реализуемых социальных
ролей.

Мотивированность и направленность
на активное и созидательное участие
в будущем в общественной жизни.
Заинтересованность не только в
личном успехе, но и в благополучии
и процветании всей страны.

Умение объяснять явления и
Мотивированность и направленность
процессы социальной
на активное и созидательное участие
действительности с научных
в будущем в общественной жизни.
позиций. Выполнять
Заинтересованность не только в
познавательные и практические личном успехе, но и в благополучии
задания. Осуществлять поиск и
и процветании всей страны.
извлечение нужной
информации по заданной теме
Умение сознательно
Ценностные ориентиры, на
организовывать учебную
отношение к правам и свободам как к
деятельность, объяснять
высшей ценности. на осознании
явления и процессы с научных
своей ответственности за судьбу
позиций. Способность
страны перед нынешним и грядущим
анализировать реальные
поколениями
социальные ситуации.
Способности анализировать
Ценностные ориентиры, основанные
реальные социальные ситуации,
на идеях любви и уважения к
выбирать адекватные способы
Отечеству, на отношение к правам и
деятельности и модели
свободам как к высшей ценности.
поведения в рамках
реализуемых социальных
ролей.
Способности анализировать
Мотивированность и направленность

влияние природных факторов
на общественное развитие.
Прослеживать воздействие
хозяйственной деятельности
людей на природу.

человека на
природу.

Охрана природы
и жизнь
человека.

Закон на страже
природы.

Итоговое
повторение
«Человек в
системе
экономических
отношений»

Знание о конституционных
обязанностях граждан, роли
природы в жизни человека.
Объяснять сущность
конституционной
обязанности бережного
отношения к природным
богатствам.
Знания о деятельности
правоохранительных органов
по защите природы. Умение
приводить примеры
административных
правонарушений, определять
сущность и последствия для
природы и общества.
Находить и извлекать
социальную информацию о
сущности экономических
отношений, роли человека в
системе экономических
отношений из педагогически
адаптированных источников
различного типа.
Описывать роль
производителей и
потребителей в
экономической жизни

реальные социальные ситуации, на активное и созидательное участие
выбирать адекватные способы
в будущем в общественной и
деятельности и модели
государственной жизни.
поведения в рамках
реализуемых социальных
ролей.
Умение сознательно
Ценностные ориентиры, на
организовывать учебную
отношение к правам и свободам как к
деятельность, объяснять
высшей ценности. на осознании
явления и процессы с научных
своей ответственности за судьбу
позиций. Способность
страны перед нынешним и грядущим
анализировать реальные
поколениями
социальные ситуации.
Умение сознательно
организовывать учебную
деятельность, объяснять явления и
процессы с научных позиций.
Способность анализировать
реальные социальные ситуации.
Подкрепление изученных
положений на конкретных
примерах.
Умение сознательно
организовывать учебную
деятельность, объяснять явления и
процессы с научных позиций.
Способность анализировать
реальные социальные ситуации.
Подкрепление изученных
положений на конкретных
примерах.

Ценностные ориентиры, основанные
на идеях любви и уважения к
Отечеству, на отношение к правам и
свободам как к высшей ценности.
Мотивированность на активное
участие в будущем в общественной и
государственной жизни.
Ценностные ориентиры, основанные
на идеях любви и уважения к
Отечеству, на отношение к правам и
свободам как к высшей ценности.

АННОТАЦИЯ К ПРОГРАММЕ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ 8 КЛАСС»

Предлагаемая рабочая программа составлена на основе рабочих программ по обществознанию для 5 – 9 классов под руководством Л. Н. Боголюбова.
Рабочие программы к УМК под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой «Обществознание. 5 – 9 классы».
Данная линия учебников соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, одобрена РАО и РАН,
имеет гриф «Рекомендовано» и включена в Федеральный перечень. Программа реализуется на основе учебника – Обществознание. 8 класс. Л. Н. Боголюбов, Н.
И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др. М.: Просвещение, 2015 г. Примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию (базовый
уровень) и авторской программы общеобразовательных учреждений – Обществознание. 6-11 классы. Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова, А. И.
Матвеев. Москва, «Просвещение», 2015 г. - на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Кроме того, учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван помогать предпрофильному самоопределению школьников.
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса. Программа общеобразовательных учреждений –
Обществознание. 6-11 классы. Москва, «Просвещение», 2010 г. Учебник «Обществознание. 8 класс. Под ред. Л.Н.Боголюбова.- М. «Просвещение, 2014 г.;
Рабочая тетрадь. Обществознание. 8 класс. О. А. Котова, Т. Е. Лискова. Рабочие программы. Обществознание. Предметная линия учебников под ред. Л. Н.
Боголюбова. 5-9 классы. Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. и др. Поурочные разработки. Обществознание. 8 класс. Л. Н. Боголюбов, Н. И.
Городецкая, Л. Ф. Иванова и др. Базисный учебный план школы. Володина С.И., Полиевктова А.М., Спасская В.В. Обществознание. Ч. 1, 2. 8-9 кл. – М.: Примерная
программа основного общего образования по обществознанию. – М.:Просвещение, 2005. (Интернет) Стандарт основного общего образования по
обществознанию. (Интернет) Учебно-методическое пособие. Рабочие программы к УМК под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой «Обществознание. 5 – 9
классы» М: Просвещение, 2012. Примерные программы по учебным предметам. Обществознание 5 – 9 классы. Стандарты второго поколения. М: Просвещение,
2016.
Данная рабочая программа может быть реализована при использовании традиционной технологии обучения, а также элементов других современных
образовательных технологий, передовых форм и методов обучения, таких как проблемный метод, развивающее обучение, компьютерные технологии, тестовый
контроль знаний и др. в зависимости от склонностей, потребностей, возможностей и способностей каждого конкретного класса в параллели. Несмотря на то, что
предлагаемая программа носит общекультурный характер и не ставит задачу профессиональной подготовки учащихся, тем не менее, она позволяет им
определиться с выбором профиля обучения в старшей школе. Базисный учебный (образовательный) план на изучение обществознания отводит 1 час в неделю в
течение года (34 часа в 8классе)
Сроки реализации программы: 2019-2020 учебный год. материал для изучения и 2 ч. на итоговое повторение по курсу. Заключительные итоги распределены:
1ч. на защиту проектов и 1 ч. на итоговое повторение по курсу.
Пояснительная записка

Рабочая программа по обществознанию для 8 класса составлена на основеФГОС ООО,
Примерных программ основного общего образования по обществознанию (5 – 9 классы. – М.: Просвещение, 2010 г.),
авторской программы «Обществознание» (Л.Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др. – М.: Просвещение, 2011 г.).

1.
2.
3.

УМК
Обществознание. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, А.И. Матвеев и другие./ под редакцией Л.Н. Боголюбова. – М.: Просвещение,
2015.
Обществознание 8 класс: поурочные планы по учебнику Л.Н. Боголюбова и др, под ред. Л.Н. Боголюбова/ автор-составитель С.Н. Степанько. – Волгоргад: Учитель, 2012.
Методические рекомендации по курсу «Введение в обществознание /Под ред. Л. Н. Боголюбова.— М., 2012.

Общая характеристика учебного предмета «Обществознание»
Примерная программа основного общего образования по обществознанию составлена с опорой на фундаментальное ядро содержания общего образования (раздел
«Обществознание») и задает перечень вопросов, которые подлежат обязательному изучению в основной школе. В примерной программе основного общего образования по обществознанию
сохранена традиционная для российской школы ориентация на фундаментальный характер образования.
«Обществознание» — учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь
каждого человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируются на результатах исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социология, экономическая теория,
политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология), а также философии. Такая комплексная научная база учебного предмета «Обществознание», многоаспектность
изучения его предмета — общественной жизни — обусловливают интегративный характер обществознания, который сохраняется и в старшей школе.
«Обществознание» как учебный предмет в основной школе акцентирует внимание учащихся на современных социальных явлениях.
«Обществознание» в основной школе опирается на пропедевтическую обществоведческую подготовку учащихся в начальных классах в рамках учебного предмета «Окружающий мир».
Полнота и глубина раскрытия содержания курса по обществознанию на втором этапе обучения ограничены познавательными возможностями учащихся младшего и среднего подросткового
возраста. Наиболее сложные аспекты общественного развития рассматриваются в курсе по обществознанию в старших классах.
На каждом из этапов реализуются межпредметные связи с курсом «История» и другими учебными дисциплинами.
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении
приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования являются:











умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
владение такими видами публичных выступлений, как высказывание, монолог, дискуссия; следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
выполнение познавательных и практических заданий, в том числе с использованием проектной деятельности, на уроках и в доступной социальной практике, рассчитанных на:
использование элементов причинно-следственного анализа;
исследование несложных реальных связей и зависимостей;
определение сущностных характеристик изучаемого объекта;
выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и
коммуникативной ситуации;

объяснение изученных положений на конкретных примерах;

оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде,
следование в повседневной жизни этическим и правовым нормам, выполнение экологических требований;

определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов
познавательной и практической деятельности.
Курс призван помочь выпускникам основной школы сделать осознанный выбор путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане школы
Рабочая программа рассчитана на 34 учебных часа и отражает базовый уровень подготовки учащихся по разделам программы. Она конкретизирует содержание тем образовательного
стандарта и даёт распределение учебных часов по разделам курса.

Цели и задачи в преподавании учебного предмета «Обществознание»
Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы,
человек в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность
моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета «Обществознание»
является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач,
отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.
Цели обучения:
- развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении
закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистическим и
демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;
- освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с
социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и
высшего профессионального образования, и самообразования;
- овладение умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; осваивать способы познавательной,
коммуникативной, практической деятельности, необходимой для участия в жизни гражданского общества и государства;
- формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности; межличностных
отношений; отношений между людьми разных национальностей и вероисповеданий; в семейно-бытовой сфере, для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения,
установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Задачи обучения:
- освоение «нового тела», физиологическая и психологическая полоидентичность;
- развитие абстрактного мышления;
- приобретение навыков межличностного общения со сверстниками своего и противоположного пола;
- приобретение навыков межличностного общения со сверстниками своего и противоположного пола;
- становление новых, более независимых отношений в семье: уменьшение эмоциональной зависимости при сохранении потребности в психологической и материальной поддержке;
- выработка жизненной философии, системы ценностей;
- постановка задач будущего (семья, карьера, образование) в связи с решением вопроса «В чем мое призвание?».
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Обществознание»
В соответствии с ФГОС ООО и ООП ООО школы данная рабочая программа направлена на достижение системы планируемых результатов освоения ООП ООО, включающей в себя
личностные, метапредметные, предметные результаты. В том числе на формирование планируемых результатов освоения междисциплинарных программ «Формирование универсальных
учебных действий», «Формирование ИКТ-компетентности», «Основы проектно-исследовательской деятельности», «Стратегии смыслового чтения и работа с текстом».
Личностные результаты:

























воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической
принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и
традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному
выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых
познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории,
культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении
и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и
здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и
практической деятельности в жизненных ситуациях;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинноследственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
навыки смыслового чтения;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ–компетенции);
формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты изучения:








1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.

формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как части мировой
истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами,
людьми разных культур;
овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической,
политической, научной и культурной сферах; приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов;
формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном мире;
формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности, миропонимания и познания
современного общества на основе изучения исторического опыта России и человечества;
развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей
определять и аргументировать своё отношение к ней;
воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном
Российском государстве.
7. Требования к результатам обучения
Результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию явятся:
понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и
оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую
деятельность несовершеннолетних;
понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества; коммуникативной
знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой
социальной информации;
понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные
суждения;
понимание значения коммуникации в межличностном общении;
умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

Содержание программы учебного курса обществознания для 8 класса
Вводный урок (1 ч.)
Что мы уже знаем и умеем. Чем мы будем заниматься в новом учебном году. Как добиваться успехов в работе в классе и дома.
Глава I. Личность и общество (6 ч.)
Отличие человека от других живых существ. Природное и общественное в человеке. Мышление и речь — специфические свойства человека. Способность человека к творчеству. Деятельность
человека, её виды. Игра, учёба, труд. Сознание и деятельность. Познание человеком мира и самого себя. Что такое природа? Биосфера и ноосфера. Взаимодействие человека и окружающей

среды. Место человека в мире природы. Человек и Вселенная. Человек. Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные
отношения. Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Основные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь. Человечество в XXI в., тенденции развития, основные
вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности. Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности. Социализация индивида.
Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры.
Глава II. Сфера духовной культуры (8 ч.)
Сфера духовной культуры и её особенности. Культура личности и общества. Диалог культур как черта современного мира. Тенденции развития духовной культуры в современной России.
Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло — главные понятия морали. Критерии морального поведения. Долг и совесть. Объективные
обязанности и моральная ответственность. Долг общественный и долг моральный. Совесть — внутренний самоконтроль человека. Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные
знания и практическое поведение. Нравственные чувства и самоконтроль. Значимость образования в условиях информационного общества. Непрерывность образования. Самообразование. Наука,
её значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда учёного. Возрастание роли научных исследований в современном мире. Религия как одна из форм культуры. Роль
религии в культурном развитии. Религиозные нормы. Религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести
Глава III. Экономика (13 ч.)
Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора). Основные вопросы экономики. Что,
как и для кого производить. Функции экономической системы. Типы экономических систем. Собственность. Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности. Рынок.
Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение. Рыночное равновесие. Производство. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация.
Предпринимательство. Цели фирмы, её основные организационно-правовые формы. Современные формы предпринимательства. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Роль
государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги, уплачиваемые гражданами. Распределение. Неравенство доходов. Перераспределение
доходов. Экономические меры социальной поддержки населения. Потребление. Семейное потребление. Прожиточный минимум. Страховые услуги, предоставляемые гражданам. Экономические
основы защиты прав потребителя. Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение. Рыночное равновесие. Занятость и безработица. Причины безработицы.
Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости. Какие профессии востребованы на рынке труда. Мировое хозяйство. Международная торговля.
Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика.
Глава IV. Социальная сфера (5 ч.)
Социальная неоднородность общества: причины и проявления. Социальное неравенство. Многообразие социальных общностей и групп. Социальная мобильность. Социальные конфликты и
пути их разрешения. Изменения социальной структуры с переходом в постиндустриальное общество. Социальная позиция человека в обществе: от чего она зависит. Ролевой репертуар личности.
Гендерные различия: социальные роли мужчин и женщин. Изменение статуса с возрастом. Социальные роли подростков. Отношения между поколениями. Этнические группы. Межнациональные
отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе. Отклоняющееся поведение.
Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальная значимость здорового образа жизни.
Литература для учащихся:







Иоффе А. Н., Кишенкова, О. В. Тырин С. В. Введение в обществознание: 8 кл.— М., 2012.
Казаков А. П. Школьнику о рыночной экономике.— М., 2012. Кравченко А. И.
Обществознание: 8 ил.— М., 2012.
Липсиц И. В. Экономика без тайн.— М., 2004.
Обществознание: 8—9 кл./Под ред. А. Ф. Никитина.— М., 2016.
Сомоненко В. Д., Шелепина О. И. Семейная экономика: 7—8 кл.— М., 2013.

Литература для учителя:




Андреева Г. М. Социальная психология: Учеб.— М., 2015.
Железнов Ю. Д., Абрамян Э. А., Новикова С. Т. Человек в природе и обществе. Введение в эколого-философскую антропологию: Материалы к курсу.— М., 2016.
Козырев В. М. Основы современной экономики: Учеб.— М., 2011.


Крапивенский С. Э. Социальная философия: Учеб.для студентов вузов.— М., 2015.

Куликов Л. М. Основы социологии и политологии: Учеб, пособие.— М., 2015
Интернет- ресурсы:

Авторские презентации

Сообщество учителей истории. Методические материалы на сайте «Сеть творческих учителей»

VIP.KM.RU (методическая копилка уроков обществознания)

edu.km.ru (методическая кубышка)

hkolodrom.ru (Красноярский образовательный портал, рубрика для учителей)

history-lesson.ru презентации Чернова по обществознанию.

http://www.fom.ru — Фонд общественного мнения (социологические исследования).

http://www.ecsocman.edu.ru — Экономика. Социология. Менеджмент. Федеральный образовательный портал.

http://www.ug.ru/ug_pril/gv_index.html — Граждановедение. Приложение к «Учительской газете».

http://www.50.economicus.ru — 50 лекций по микроэкономике. http://www.gallery.economicus.ru — Галерея экономистов.

http://www.be.economicus.ru — Основы экономики. Вводный курс.

hup://www.cebe.sib.ru — Центр экономического и бизнес-образования: в помощь учителю.

http://www.mba-start.ru/ — Бизнес-образование без границ.

http://www.businessvoc.ru — Бизнес-словарь.

Материально-технического обеспечения образовательного процесса:
В комплект учебных материалов по обществознанию для 8 класса входят:
1. учебники (в книжной и электронной форме);
2. таблицы, иллюстрации, картографические и изобразительные электронные материалы;
3. рабочие тетради;
4. сборники заданий, электронные обучающие программы;
5. справочные издания, энциклопедии (в книжной и электронной форме);
6. книги для чтения.
Названные материалы могут быть представлены как в виде традиционных изданий, так и на электронных носителях.
Комплект методических материалов и пособий для учителя включает:
1. программно-нормативные документы;
2. тематическое планирование;
3. предметные и курсовые методические пособия;
4. методические рекомендации по изучению отдельных вопросов, организации учебной работы.

№ п/п
1
2
3
4
5
6

Учебно-тематическое планирование по обществознанию 8 класс
Название раздела
Кол-во часов
Вводный урок
1
Тема 1. Личность и общество
6
Тема 2. Сфера духовной культуры
8
Тема 3. Экономика
13
Социальная сфера
5
Заключительные уроки
1

Итого:

9. Календарно-тематическое планирование
Обществознание (34 часа)

Колво
часо
в

Вводный
урок

Планируемые результаты

факт

п
/
п

Содержа
ние
(раздела,
темы)

план

№

Виды деятельности (элементы
содержания, контроль)

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Получат
возможность
научиться:
как
добиваться успехов в
работе в классе и дома

Познавательные:
давать
определения понятиям.
Коммуникативные:
участвовать в обсуждении
вопроса о том, для чего
нужно
изучать
обществознания

Формирование мотивации к
изучению обществознания

Вспомнить основные итоги прошлого
года обучения. Познакомиться с
основным содержанием курса 8 класса.
Наметить
перспективу
совершенствования умений и навыков в
процессе
учебной
деятельности.
Определить основные требования к
результатам обучения и критерии
успешной работы учащихся

Научаться:
выявлять
природное
и
общественное
в
человеке.
Получат
возможность
научиться: определять
способность человека к
творчеству

Сохраняют мотивацию к
учебной
деятельности;
проявляют интерес к новому
учебному материалу; выражают
положительное
отношение
к
процессу
познания;
адекватно
понимают причины успешности/неуспешности учебной
деятельности

Выявить отличия человека от животных.
Объяснять
человеческие
качества.
Различать биологические и природные
качества человека. Характеризовать и
конкретизировать
примерами
биологическое и социальное в человеке.
Определять
своё
отношение
к
различным
качествам
человека.
Выявлять связь между мышлением и
речью.
Объяснять
понятие
«самореализация».
Определять
и
конкретизировать
примерами
сущностные
характеристики
деятельности. Приводить примеры

Личность и общество (6 ч.)
2

Что делает
человека
человеком

Дом.
задание

Человек,
общество
и
природа.

Научаться:
различать
понятия
ноосфера,
биосфера.
Получат возможность
научиться определять
место человека в мире
природы.

Общество
как форма
жизнедеят
ельности
людей

Научаться:
называть
сферы
общественной
жизни и давать краткую
характеристику.
Получат возможность
научиться определять
взаимосвязь
сфер
общественной жизни на
конкретных примерах.
Называть
ступени
развития
общества,
исторические
типы
общества.

различных точек зрения.
Регулятивные:
прогнозируют
результаты
уровня усвоения изучаемого
материала; принимают и
сохраняют учебную задачу
Познавательные:
устанавливают при чинноследственные
связи
и
зависимости
между объектами.
Коммуникативные:
планируют цели и способы
взаимодействия;
обмениваются
мнениями,
слушают друг друга, понимают позицию партнера, в
том числе и отличную от
своей, согласовывают действия с партнером
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу;
учитывают
выделенные
учителем
ориентиры
действия
Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют
цели;
анализируют
вопросы,
формулируют
ответы.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном
обсуждении
проблем;
обмениваются
мнениями,
понимают позицию партнера.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу;
самостоятельно выделяют и
формулируют
цель;
составляют
план
и
последовательность действий

основных видов деятельности

Проявляют
заинтересованность
не
только в личном успехе, но и
в
решении
проблемных
заданий
всей
группой;
выражают положительное отношение
к
процессу
познания;
адекватно
понимают
причины
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности

Раскрывать смысл понятия «ноосфера».
Оценивать утверждение о связи
природы и общества и аргументировать
свою
оценку.
Характеризовать
возможности человеческого разума.
Раскрывать значение моральных норм.
Конкретизировать на примерах влияние
природных
условий
на
людей.
Анализировать и оценивать текст с
заданных
позиций.
Анализировать
факты и обосновывать сделанные
выводы

Применяют правила делового
сотрудничества; сравнивают
разные
точки
зрения;
оценивают
собственную
учебную деятельность; выражают
положительное
отношение
к
процессу
познания

Выделять
существенные
признаки
общества.
Называть
сферы
общественной жизни и характерные для
них социальные явления. Показывать на
конкретных примерах взаимосвязь
основных сфер общественной жизни

Развитие
общества

Научаться:
характеризовать
социальные изменения
и их формы.
Получат возможность
научиться: определять
термин
«глобальные
проблемы
современности»

Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют
цели;
анализируют
вопросы,
формулируют
ответы.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном
обсуждении
проблем;
обмениваются
мнениями,
понимают позицию партнера.
Регулятивные:
ставят
учебную задачу на основе

Оценивают
собственную
учебную деятельность, свои
достижения; анализируют и
характеризуют
эмоциональное состояние и
чувства окружающих, строят
свои взаимоотношения с их
учетом

Как стать
личностью

Научаться:
давать
определения
понятиям
личность,
индивидуальность,
социализация,
мировоззрение.
Получат возможность
научиться: определять
качества
сильной
личности,
жизненные
ценности и ориентиры

Познавательные:
овладевают
целостными
представлениями о качествах
личности
человека;
привлекают
информацию,
полученную
ранее,
для
решения учебной задачи.
Коммуникативные:
планируют цели и способы
взаимодействия;
обмениваются
мнениями;
участвуют в коллективном
обсуждении
проблем;
распределяют обязанности,
проявляют способность к
взаимодействию.
Регулятивные:
учитывают
ориентиры,
данные
учителем,
при
освоении
нового учебного материала

Сравнивают разные точки
зрения;
оценивают
собственную учебную деятельность;
сохраняют
мотивацию к учебной
деятельности

Выявлять
изменения
социальной
структуры, связанные с переходом в
постиндустриальное
общество.
Анализировать
факты
социальной
действительности,
связанные
с
изменением
структуры
общества.
Раскрывать
смысл
понятия
«общественный прогресс». Приводить
примеры прогрессивных и регрессивных
изменений в обществе. Характеризовать
и
конкретизировать
фактами
социальной
жизни
перемены,
происходящие в современном обществе
(ускорение общественного развития).
Использовать
элементы
причинноследственного
анализа
при
характеристике глобальных проблем
Раскрывать на конкретных примерах
смысл понятия «индивидуальность».
Использовать
элементы
причинноследственного
анализа
при
характеристике социальных параметров
личности. Выявлять и сравнивать
признаки, характеризующие человека
как индивида, индивидуальность и
личность.
Описывать
агенты
социализации, оказывающие влияние
на личность. Исследовать несложные
практические ситуации, в которых
проявляются
различные
качества
личности,
её
мировоззрение,
жизненные ценности и ориентиры

Практикум
по
теме
«Личность
и
общество»

Научаться: определять
основные понятия к
главе
«Личность
и
общество»

Познавательные:
овладевают
целостными
представлениями о качествах
личности
человека;
привлекают
информацию,
полученную
ранее,
для
решения
познавательных
задач

Сохраняют мотивацию к
учебной
деятельности;
проявляют интерес к новому
учебному материалу; выражают
положительное
отношение
к
процессу
познания;
адекватно
понимают причины успешности/неуспешности учебной
деятельности

Обобщать и систематизировать
знания и умения по изученной
теме
Выполнять задания в тестовой форме
по изученной теме

Сфера
духовной
жизни

Научаться:
давать
определение
понятия культура.
Получат возможность
научиться: определять
тенденции
развития
духовной культуры в
современной России

Познавательные: выявляют
особенности и признаки
объектов; приводят примеры
в качестве доказательства выдвигаемых
положений.
Коммуникативные:
взаимодействуют в ходе
групповой работы, ведут
диалог,
участвуют
в
дискуссии; принимают другое
мнение
и
позицию,
допускают
существование
различных точек зрения.
Регулятивные:
прогнозируют
результаты
уровня усвоения изучаемого
материала; принимают и
сохраняют учебную задачу

Сохраняют мотивацию к
учебной
деятельности;
проявляют интерес к новому
учебному материалу; выражают
положительное
отношение
к
процессу
познания;
адекватно
понимают причины успешности/неуспешности учебной
деятельности

Определять сущностные характеристики
понятия «культура». Различать и
описывать явления духовной культуры.
Находить и извлекать социальную
информацию
о
достижениях
и
проблемах культуры из адаптированных
источников. Характеризовать духовные
ценности российского народа. Выражать
своё отношение к тенденциям в
культурном развитии

Мораль.

Научаться:
выявлять
основные ценности и
нормы морали.
Получат возможность
научиться: определять
критерии
морального
поведения

Познавательные:
овладевают
целостными
представлениями о качествах
личности
человека;
привлекают
информацию,
полученную
ранее,
для
решения учебной задачи.
Коммуникативные:
планируют цели и способы
взаимодействия;
обмениваются
мнениями;
участвуют в коллективном
обсуждении
проблем;
распределяют обязанности,
проявляют способность к

Проявляют
заинтересованность
не
только в личном успехе, но и
в
решении
проблемных
заданий всей группой; выражают
положительное
отношение
к
процессу
познания;
адекватно
понимают причины успешности/неуспешности учебной
деятельности

Объяснять роль морали в жизни
общества. Характеризовать основные
принципы морали. Характеризовать
моральную
сторону
различных
социальных ситуаций. -

взаимодействию.
Регулятивные:
учитывают
ориентиры,
данные
учителем,
при
освоении
нового учебного материала
10

Долг
совесть

Научаться:
различать
понятия «объективные
обязанности»
и
«моральная
ответственность».
Получат возможность
научиться:
использовать элементы
причинно-следственного
анализа для объяснения
влияния
моральных
устоев
на
развитие
общества и человека.

Познавательные:
устанавливают
причинноследственные
связи
и
зависимости
между
объектами.
Коммуникативные:
планируют цели и способы
взаимодействия;
обмениваются
мнениями,
слушают друг друга, понимают позицию партнера, в
том числе и отличную от
своей, согласовывают действия с партнером.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу;
учитывают
выделенные
учителем
ориентиры
действия

Сравнивают разные точки
зрения;
оценивают
собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию
к
учебной
деятельности

Осуществлять
рефлексию
нравственных ценностей

своих

Моральны
й выбор —
это
ответствен
ность

Научаться: определять
понятия
свобода
и
ответственность.
Получат возможность
научиться: сопоставлять
моральные знания и
практическое
поведение.

Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют
цели;
анализируют
вопросы,
формулируют
ответы.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном
обсуждении
проблем;
обмениваются
мнениями,
понимают позицию партнера.
Регулятивные:
ставят
учебную задачу на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что
ещё неизвестно

Оценивают
собственную
учебную деятельность, свои
достижения; анализируют и
характеризуют
эмоциональное состояние и
чувства окружающих, строят
свои взаимоотношения с их
учетом

Приводить
примеры
морального
выбора. Давать нравственные оценки
собственным поступкам, поведению
других людей

Образовани
е

Научаться:
характеризовать
термин
самообразование
Получат возможность
научиться:
выявлять
значимость образования
в
условиях
информационного
общества.

Проявляют
заинтересованность
не
только в личном успехе, но и
в
решении
проблемных
заданий всей группой; выражают
положительное
отношение
к
процессу
познания;
адекватно
понимают причины успешности/неуспешности учебной
деятельности

Наука
в
современно
м обществе

Научаться:
характеризовать
термин
наука,
её
значение
в
жизни
современного общества.
Получат возможность
научиться: определять
нравственные принципы
труда учёного.

Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют
цели;
анализируют
вопросы,
формулируют ответы.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном
обсуждении
проблем;
обмениваются
мнениями,
понимают позицию партнера.
Регулятивные:
ставят
учебную задачу на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что
ещё неизвестно

Оценивают
собственную
учебную деятельность, свои
достижения; анализируют и
характеризуют
эмоциональное состояние и
чувства окружающих, строят
свои взаимоотношения с их
учетом

Религия как
одна
из
форм
культуры

Научаться:
характеризовать
религиозные
организации
и
объединения, их роль в
жизни
современного
общества.
Объяснять
роль религии в жизни
общества.
Называть

Определяют
целостный,
социально ориентированный
взгляд на мир в единстве и
разнообразии народов,
культуры и религий

религиозные
организации
и
объединения.
Получат возможность
научиться:
определятьроль религии
в культурном развитии.

Практикум
по
теме
«Сфера
духовной
культуры»

Научаться: определять
основные понятия к
главе «Сфера духовной
культуры»

урока;
самостоятельно
создают
алгоритм
деятельности при решении
проблемы.
Коммуникативные:
проявляют активность во
взаимодействии для решения
коммуникативных
и
познавательных
задач
(задают
вопросы,
формулируют
свои
затруднения;
предлагают
помощь и сотрудничество)
Познавательные:
овладевают
целостными
представлениями
о
категориях
духовной
культуры
человека;
привлекают
информацию,
полученную
ранее,
для
решения
познавательных
задач

Сохраняют мотивацию к
учебной
деятельности;
проявляют интерес к новому
учебному материалу; выражают
положительное
отношение
к
процессу
познания;
адекватно
понимают причины успешности/неуспешности учебной
деятельности

Глава III. Экономика (13 ч.)
Экономика
и ее роль в
жизни
общества

Научаться определять
термины потребности и
ресурсы, свободные и
экономические блага
Получат возможность
научиться:
характеризовать
понятие альтернативная
стоимость (цена выбора)

Познавательные: выявляют
особенности и признаки
объектов, приводят примеры
в качестве доказательства
выдвигаемых
положений.
Коммуникативные:
взаимодействуют в ходе
групповой работы, ведут
диалог,
участвуют
в
дискуссии, принимают другое
мнение
и
позицию,
допускают
существование
различных точек зрения.
Регулятивные:
прогнозируют

результаты

Проявляют
заинтересованность
не
только в личном успехе, но и
в
решении
проблемных
заданий
всей
группой,
выражают
положительное
отношение
к
процессу
познания,
адекватно
понимают
причины
успешности/неуспешности
учебной деятельности.

Раскрывать роль экономики в жизни
общества.
Объяснять
проблему
ограниченности
экономических
ресурсов. Различать свободные и
экономические
блага.
Приводить
примеры принятия решения на основе
экономического выбора

уровня усвоения изучаемого
материала, принимают и
сохраняют учебную задачу
17

Главные
вопросы
экономики

Научаться:
определятьфункции
и
типы
экономических
систем.
Получат возможность
научиться:
давать
ответы на основные
вопросы экономики: что,
как
и
для
кого
производить

Собственно
сть

Научаться: определять
термины собственность,
формы собственности
Получат возможность
научиться:
защищать
свою собственность

Рыночная
экономика

Научаться: определять
термины
спрос
и
предложение, рынок
Получат возможность
научиться:
Формулировать

Познавательные:
привлекают
информацию,
полученную
ранее,
для
решения учебных задач.
Коммуникативные:
обмениваются
мнениями,
участвуют в коллективном
обсуждении
проблем,
распределяют обязанности в
группе,
проявляют
способность
к
взаимодействию.
Регулятивные:
планируют
цели
и
способы
взаимодействия
Познавательные:
ориентируются
в
разнообразии
способов
решения
познавательных
задач, выбирают наиболее
эффективные способы их
решения.
Коммуникативные:
распределяют функции и
роли
в
совместной
деятельности,
задают
вопросы, необходимые для
организации
собственной
деятельности
и
сотрудничества с партнером.
Регулятивные: определяют
последовательность
промежуточных
целей
с
учетом конечного результата,
составляют
план
и
последовательность
действий.
Познавательные: выявляют
особенности
и
признаки
объектов, приводят примеры
в качестве доказательства
выдвигаемых положений.
Коммуникативные:
взаимодействуют
в
ходе

Оценивают
способную
учебную деятельность, свои
достижения; анализируют и
характеризуют
эмоциональное состояние и
чувства окружающих, строят
свои взаимоотношения с их
учётом.

Описывать
и
иллюстрировать
примерами решения основных вопросов
участниками экономики. Различать и
сопоставлять
основные
типы
экономических систем. Характеризовать
способы координации хозяйственной
жизни в различных экономических
системах

Объяснять
смысл
понятия
«собственность». Характеризовать и
конкретизировать примерами формы
собственности. Называть основания для
приобретения права собственности.
Анализировать несложные практические
ситуации, связанные с реализацией и
защитой прав собственности

Сохраняют мотивацию к
учебной
деятельности,
проявляют интерес к новому
учебному
материалу,
выражают
положительное
отношение
к
процессу

Характеризовать рыночное хозяйство
как один из способов организации
экономической жизни. Характеризовать
условия функционирования рыночной
экономической системы. Описывать
действие
рыночного
механизма

собственное мнение о
роли
рыночного
механизма
регулирования
экономики в жизни
общества

Производст
во- основа
экономики

эффективности
производствНаучаться:
определять
терминыпроизводство,
товары
и
услуги,
факторы производства,
разделение труда и
специализация.
Получат возможность
научиться: исследовать

Предприни
мательская
деятельнос
ть

Научаться: определять
термины
предпринимательство.о
сновные
организационноправовые
формы
фирмы.
Получат возможность
научиться: оценивать
возможности
своего
участия
в
предпринимательской

совместной работы, ведут
диалог,
участвуют
в
дискуссии, принимают другое
мнение
и
позицию,
допускают
существование
других т.з.
Регулятивные:
прогнозируют
результаты
уровня усвоения изучаемого
материала, принимают и
сохраняют учебную задачу
Познавательные:
находят
нужную
социальную
информацию в различных
источниках; адекватно ее
воспринимают,
применяют
основные обществоведческие
термины
и
понятия;
преобразовывают
в
соответствии с решаемой
задачей.
Коммуникативные:
адекватно
используют
речевые
средства
для
эффективного
решения
коммуникативных задач.
Регулятивные:
планируют
свои действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями ее реализации, в
т.ч. во внутреннем плане.
определяют свою личностную
позицию,
адекватную
дифференцированную
оценку своей успешности.
Познавательные: выявляют
особенности
и
признаки
объектов, приводят примеры
в качестве доказательства
выдвигаемых положений.
Коммуникативные:
взаимодействуют
в
ходе
групповой работы, ведут
диалог,
участвуют
в
дискуссии,
допускают
существование
различных
точек зрения.
Регулятивные: формулируют

познания.

формирования цен на товары и услуги.

Определяют
свою
личностную
позицию,
адекватную
дифференцированную
оценку своей успешности

Объяснять решающую роль производства
как источника экономических благ.
Различать товары и услуги как результат
производства. Называть и иллюстрировать
примерами
факторы
производства.
Находить и извлекать социальную
информацию
о
производстве
из
адаптированных источников.

Сохраняют мотивацию к
учебной
деятельности,
проявляют интерес к новому
учебному
материалу,
выражают
положительное
отношение
к
процессу
познания

Описывать
социально-экономические
роль и функции предпринимательства.
Сравнивать различные организационноправовые формы предпринимательской
деятельности. Объяснять преимущества и
недостатки малого бизнеса. Выражать
собственное отношение к проблеме
соблюдения морально-этических норм в
предпринимательстве.

деятельности

цель, планируют действия по
ее достижению, принимают и
сохраняют учебную задачу.

Познавательные:
овладевают
целостными
представлениями о качествах
личности
человека,
привлекают
информацию,
полученную
ранее,
для
решения учебной задачи.
Коммуникативные:
планируют цели и способы
взаимодействия,
обмениваются
мнениями,
участвуют в коллективном
решении
проблем,
распределяют обязанности,
проявляют способность к
взаимодействию.
Регулятивные:
учитывают
ориентиры, данные учителем
при изучении материала.
Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют
цели,
анализируют
вопросы,
формулируют ответы.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном
обсуждении
проблем,
обмениваются
мнениями,
понимают позицию партнера.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу,
самостоятельно выделяют и
формулируют
цель,
составляют
план
и
последовательность

Роль
государства
в
экономике

Научаться: определять
термины
государственный
бюджет, налоги
Получат возможность
научиться: приводить
примеры
государственной
политики регулирования
доходов и расходов

Распределе
ние
доходов

Научаться: определять
термины
распределение,
неравенство
доходов,
перераспределение
доходов.
Получат возможность
научиться:
иллюстрировать
примерами
государственные меры
социальной поддержки
населения

Оценивают
собственную
учебную деятельность, свои
достижения, анализируют и
характеризуют
эмоциональное состояние и
чувства окружающих, строят
свои взаимоотношения с их
учетом

Характеризовать экономические функции
государства. Описывать различные формы
вмешательства государства в рыночные
отношения.
Различать
прямые
и
косвенные налоги. Раскрывать смысл
понятия «государственный бюджет».

Применяют правила делового
сотрудничества, сравнивают
разные
точки
зрения,
оценивают
собственную
учебную
деятельность,
выражают
положительное
отношение
к
процессу
познания

Называть основные источники доходов
граждан.
Раскрывать
причины
неравенства
доходов
населения.
Объяснять
необходимость
перераспределения доходов.

действий.

Потреблени
е

Научаться: определять
термины
семейное
потребление,
прожиточный минимум,
страховые услуги
Получат возможность
научиться:
характеризовать
экономические основы
защиты
прав
потребителя

Инфляция и
семейная
экономика

Научаться: определять
термины
семейная
экономика,
экономическое
равновесие
Получат возможность
научиться: оценивать
способы использования
сбережений
своей
семьи с точки зрения
экономической
рациональности

Познавательные:
устанавливают
причинноследственные
связи
и
зависимости
между
объектами.
Коммуникативные:
планируют цели и способы
взаимодействия,
обмениваются
мнениями,
слушают
друг
друга,
понимают позицию партнера,
в т.ч и отличную от своей,
согласовывают действия с
партнером.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу,
учитывают
выделенные
учителем
ориентиры
действия.
Познавательные: выявляют
особенности и признаки
объектов, приводят примеры
в качестве доказательства
выдвигаемых
положений.
Коммуникативные:
взаимодействуют в ходе
групповой работы, ведут
диалог,
участвуют
в
дискуссии, принимают другое
мнение
и
позицию,
допускают
существование
различных точек зрения.
Регулятивные:
прогнозируют
результаты
уровня усвоения изучаемого
материала, принимают и
сохраняют учебную задачу

Проявляют
заинтересованность
не
только в личном успехе, но и
в
решении
проблемных
заданий
всей
группой,
выражают
положительное
отношение
к
процессу
познания.

Описывать закономерность изменения
потребительских расходов семьи в
зависимости от доходов. Характеризовать
виды страховых услуг, предоставляемых
гражданам. Раскрывать на примерах меры
защиты прав потребителей

Сохраняют мотивацию к
учебной
деятельности,
проявляют интерес к новому
учебному
материалу,
выражают
положительное
отношение
к
процессу
познания,
адекватно
понимают
причины
успешности/неуспешности
учебной деятельности

Различать номинальные и реальные
доходы граждан. Показывать влияние
инфляции на реальные доходы и уровень
жизни
населения.
Называть
и
иллюстрировать
примерами
формы
сбережения граждан. Объяснять связь
семейной экономики с инфляционными
процессами в стране. Характеризовать
роль
банков
в
сохранении
и
приумножении доходов населения.

Безработиц
а,
ее
причины и
последстви
я

Научаться: определять
термины занятость и
безработица
Получат возможность
научиться: оценивать
собственные
возможности на рынке
труда

Мировое
хозяйство и
междунаро
дная
торговля

Научаться: определять
термины
мировое
хозяйство,
международная
торговля.
Получат возможность
научиться: объяснять и
конкретизировать
примерами направления
внешнеторговой
политики государства.

Практикум
по
теме
«Экономик
а»

Научаться: определять
основные понятия к
главе «Экономика»

Познавательные:
ориентируются
в
разнообразии
способов
решения
познавательных
задач, выбирают наиболее
эффективные способы их
решения.
Коммуникативные:
распределяют функции и
роли
в
совместной
деятельности,
задают
вопросы, необходимые для
организации
собственной
деятельности
и
сотрудничества с партнером.
Регулятивные: определяют
последовательность
промежуточных
целей
с
учетом конечного результата,
составляют
план
и
последовательность
действий.
Познавательные: выявляют
особенности
и
признаки
объектов, приводят примеры
в качестве доказательства
выдвигаемых положений.
Коммуникативные:
взаимодействуют
в
ходе
совместной работы, ведут
диалог,
участвуют
в
дискуссии, принимают другое
мнение
и
позицию,
допускают
существование
других т.з.
Регулятивные:
прогнозируют
результаты
уровня усвоения изучаемого
материала, принимают и
сохраняют учебную задачу
Познавательные:
овладевают
целостными
представлениями
о
категориях
духовной
культуры
человека;
привлекают
информацию,
полученную
ранее,
для

Характеризовать
безработицу
как
закономерное
явление
рыночной
экономики. Называть и описывать
причины
безработицы.
Различать
экономические и социальные последствия
безработицы. Объяснять роль государства
в обеспечении занятости.

Сохраняют мотивацию к
учебной
деятельности,
проявляют интерес к новому
учебному
материалу,
выражают
положительное
отношение
к
процессу
познания.

Описывать реальные связи между
участниками
международных
экономических
отношений.
Характеризовать причины формирования
мирового хозяйства. Характеризовать
влияние международной торговли на
развитие мирового хозяйства. Раскрывать
смысл понятия «обменный валютный
курс»

Сохраняют мотивацию к
учебной
деятельности;
проявляют интерес к новому
учебному материалу; выражают
положительное
отношение
к
процессу
познания;
адекватно

Обобщать
и
систематизировать
знания и умения по изученной теме
Выполнять задания в тестовой форме
по изученной теме

решения
задач

Глава IV. Социальная сфера
(5 ч.)
29 Социальна
1
я структура
общества

Социальны
е статусы и
роли
Социальная
сфера

познавательных

понимают причины успешности/неуспешности учебной
деятельности

Научаться: определять
термины
социальное
неравенство,
социальный конфликт,
социальная группа
Получат возможность
научиться:
выявлять
изменения социальной
структуры с переходом в
постиндустриальное
общество

Проявляют
заинтересованность
не
только в личном успехе, но и
в
решении
проблемных
заданий всей группой; выражают
положительное
отношение
к
процессу
познания;
адекватно
понимают причины успешности/неуспешности учебной
деятельности

Выявлять и различать разные социальные
общности и группы. Раскрывать причины
социального неравенства. Приводить
примеры различных видов социальной
мобильности. Характеризовать причины
социальных
конфликтов,
используя
межпредметные связи, материалы СМИ;
показывать пути их разрешения. Находить
и извлекать социальную информацию о
структуре общества и направлениях её
изменения из адаптированных источников
различного типа

Научаться: определять
ролевой
репертуар
личности,
выделять
гендерные
различия:
социальные
роли
мужчин
и
женщин.
Изменение статуса с
возрастом.
Получат возможность
научиться: определить
социальную
позицию
человека в обществе: от
чего она зависит.

Сравнивают разные точки
зрения;
оценивают
собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию
к
учебной
деятельности

Называть позиции, определяющие статус
личности. Различать предписанный и
достигаемый статусы. Раскрывать и
иллюстрировать примерами ролевой
репертуар личности. Объяснять причины
ролевых
различий
по
тендерному
признаку, показывать их проявление в
различных
социальных
ситуациях.
Описывать основные социальные роли
старших подростков. Характеризовать
межпоколенческие
отношения
в
современном
обществе.
Выражать
собственное отношение к проблеме
нарастания разрыва между поколениями

промежуточных целей с учётом конечного результата;
составляют
план
и
последовательность действий
31

Нации
и
межнацион
альные
отношения

Научаться:характеризов
ать этнические группы.
Межнациональные
отношения.
Получат возможность
научиться:
характеризовать
взаимодействие людей
в многонациональном и
многоконфессионально
м обществе

Отклоняющ
ееся
поведение

Научаться: определять
термин отклоняющееся
поведение.
Получат возможность
научиться:
выявлять
опасность наркомании и
алкоголизма
для
человека и общества.

Познавательные:
ориентируются
в
разнообразии способов решения
познавательных
задач;
выбирают
наиболее
эффективные
способы
их
решения.
Коммуникативные:
договариваются
о
распределении функций и
ролей
в
совместной
деятельности;
задают
вопросы, необходимые для
организации
собственной
деятельности
и
сотрудничества с партнёром.
Регулятивные: определяют
последовательность
промежуточных целей с учётом конечного результата;
составляют
план
и
последовательность действий
Познавательные: выбирают
наиболее
эффективные
способы решения задач;
контролируют и оценивают
процесс
и
результат
деятельности.
Коммуникативные:
договариваются
о
распределении функций и
ролей
в
совместной
деятельности
Регулятивные:
адекватно
воспринимают предложения
и оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей.

Сохраняют мотивацию к
учебной
деятельности;
проявляют интерес к новому
учебному
материалу;
выражают
положительное
отношение к процессу познания; адекватно понимают
причины
успешности
/
неуспешности
учебной
деятельности

Знать и правильно использовать в
предлагаемом контексте понятия «этнос»,
«нация»,
«национальность».
Конкретизировать
примерами
из
прошлого и современности значение
общего
исторического
прошлого,
традиций
в
сплочении
народа.
Характеризовать
противоречивость
межнациональных
отношений
в
современном мире. Объяснять причины
возникновения
межнациональных
конфликтов и характеризовать возможные
пути их разрешения

Определяют свою личностную позицию; адекватную
дифференцированную
самооценку
своей
успешности

Объяснять причины отклоняющегося
поведения.
Оценивать
опасные
последствия наркомании и алкоголизма
для человека и общества. Оценивать
социальное значение здорового образа
жизни

Практикум
по
теме
«Социальн
ая сфера»

Заключител
ьный урок

Научаться: определять
основные понятия к
главе
«Социальная
сфера»

Познавательные:
овладевают
целостными
представлениями
о
категориях
социальной
сферы
жизни
человека;
привлекают
информацию,
полученную
ранее,
для
решения
познавательных
задач

Сохраняют мотивацию к
учебной
деятельности;
проявляют интерес к новому
учебному материалу; выражают
положительное
отношение
к
процессу
познания;
адекватно
понимают причины успешности/неуспешности учебной
деятельности

Обобщать
и
систематизировать
знания и умения по изученной теме
Выполнять задания в тестовой форме
по изученной теме

Сохраняют мотивацию к
учебной
деятельности;
проявляют интерес к новому
учебному материалу; выражают
положительное
отношение
к
процессу
познания;
адекватно
понимают причины успешности/неуспешности учебной
деятельности

Обобщать
и
систематизировать
знания и умения по изученной теме
Выполнять задания в тестовой
форме по изученной теме

АННОТАЦИЯ К ПРОГРАММЕ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ 9 КЛАСС»
Предлагаемая рабочая программа составлена на основе рабочих программ по обществознанию для 5 – 9 классов под руководством Л. Н. Боголюбова.
Рабочие программы к УМК под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой «Обществознание. 5 – 9 классы».
Данная линия учебников соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, одобрена РАО и РАН, имеет гриф
«Рекомендовано» и включена в Федеральный перечень. Программа реализуется на основе учебника – Обществознание. 8 класс. Л. Н. Боголюбов, А. И. Матвеев, Л. Ф. Иванова и
др. М.: Просвещение, 2015 г. Примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию (базовый уровень) и авторской программы
общеобразовательных учреждений – Обществознание. 6-11 классы. Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова, А. И. Матвеев. Москва, «Просвещение», 2015 г. - на
определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Изучение обществознания направлено на достижение следующих целей:
- развитие личности в ответственный период социального взросления человека, ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной
информации и определения собственной позиции; развитие нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самопознанию и
самореализации;

- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности к гуманистическим и демократическим
ценностям, закрепленным в Конституции РФ;
- освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации;
- овладение умениями познавательной, коммуникативной и практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;
- формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданской общественной
деятельности.
В результате изучения обществознания ученик должен: знать / понимать:
-социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
- сущность общества как формы совместной деятельности людей;
- характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
- содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.
уметь:
- описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки;
- человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
- сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
- объяснить взаимосвязи изученных социальных объектов;
- приводить примеры социальных объектов определенного типа; социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей
в различных сферах;
- оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности.
Сроки реализации программы: 2019-2020 учебный год. материал для изучения и 2 ч. на итоговое повторение по курсу. Заключительные итоги распределены: 1ч. на защиту
проектов и 1 ч. на итоговое повторение по курсу.

I Пояснительная записка.
Рабочая программа по обществознанию составлена на основании следующих нормативно - правовых документов:
Федеральный уровень:
Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.
1.
Примерные основные образовательные программы начального и основного общего образования.

Рабочая программа по обществознанию, разработанная для учащихся 9-х классов рассчитана на детей с разным уровнем усвоения материала. Поэтому, в программу
включены разноуровневые задания, рассчитанные на базовый (репродуктивный) уровень, конструктивный и творческий уровень.
Программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы
основного общего образования по обществознанию и авторской программы Л. Н. Боголюбова. Курс «Обществознания» для основной школы представляет собой один из
рекомендованных Министерством образования и науки РФ вариантов реализации новой структуры дисциплин социально - гуманитарного цикла. Этот курс интегрирует
современные социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально- психологические знания в целостную, педагогически- обоснованную систему,
рассчитанную на учащихся подросткового возраста. Он содержит обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для
понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем социальном и природном мире, для реализации гражданских прав и обязанностей.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса.
Определяет образовательные задачи и универсальные учебные действия на уроке, объем усвоения и уровень владения компетенциями, раскрывает дополнительную
внеурочную деятельность, направленную на усвоение предмета.
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» 34 часа из
расчета 1 учебный час в неделю.

Цели и задачи курса обществознания в средней школе.

Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей при обучении девятиклассников:
 развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе
восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа
мышления, способности к самоопределению и самореализации;

 воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим
ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
 освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно
оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования
общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
 овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
 формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной
деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности;
правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций:

 сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
 владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
 выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:
на использование элементов причинно-следственного анализа;
на исследование несложных реальных связей и зависимостей;
на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно
познавательной и коммуникативной ситуации;
на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного
поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Задачи курса:

1.
Воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности к гуманистическим и демократическим
ценностям, положенным в основу Конституции РФ.
2.
Освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с
социальной средой и успешного получения дальнейшего профессионального образования и самообразования.
3.
Овладение умениями получения, осмысления социальной информации, систематизации полученных данных.
4.
Освоение способов познавательной, практической деятельности и характерных социальных ролях.
5.
Формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений: в сферах: гражданской и общественной
деятельности, межличностных отношений, (включая отношения между людьми разной национальностей и вероисповедания), познавательной, коммуникативной, семейнобытовой деятельности; для самоопределения в области социальных и гуманитарных наук.
Межпредметные связи на уроках обществознания:
Курс «Обществознание» в 9 классах опирается на обществоведческие знания, межпредметные связи, в основе которых обращение к таким учебным предметам как «История»,
«Литература», «География», «Мировая художественная культура». Особое значение в данном перечислении отдаётся предмету «История». Курс «Обществознание» в 9 классах,
выстраиваемый на основе данной программы, предполагает широкое использование исторических экскурсов, позволяющих проследить изучаемые явления через их
зарождение, развитие и современное состояние.

УМК
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта.
В учебно-методический комплект входят:
Программа по обществознанию под руководством Л. Н. Боголюбова.Обществознание: Программа курса для 8-9 классов общеобразовательных учреждений. –
М.:«Просвещение», 2016
Учебник: Л. Н. Боголюбов, А. И. Матвеев, Л. Ф. Иванова «Обществознание». - М.:«Просвещение», 2016

Дидактическая модель обучения: объяснительно-иллюстрационная, личностно-ориентированная педагогическая ситуация, игровая, ИКТ.
Планируемые результаты освоения курса по обществознанию:
Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно ориентированного подходов в процессе усвоения программы,
что в конечном итоге обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами деятельности и умениями, их реализующими.
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:
1) мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;

2) заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
3) ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на
стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в
важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед
нынешними и грядущими поколениями.
Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:
1) умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
2) умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся
реалий и возможных перспектив;
3) способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных
ролей (производитель, потребитель и др.);
4) овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
5) умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
- использование элементов причинно-следственного анализа;
- исследование несложных реальных связей и зависимостей;
- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
- поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
- перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и
коммуникативной ситуации;
- объяснение изученных положений на конкретных примерах;
- оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей
среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
- определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:
познавательной
1) относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

2) знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики,
социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
3) знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей
дееспособности;
4) умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия;
преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными
знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
ценностно-мотивационной
1) понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии
общества;
2) знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и
правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
3) приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
трудовой
1) знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм,
регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
2) понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
эстетической
1) понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
2) понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
коммуникативной
3) знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
4) знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки
необходимой социальной информации;
5) понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты,
аргументы, оценочные суждения;
6) понимание значения коммуникации в межличностном общении;
7) умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
8) знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

Содержание учебного предмета:
Глава I. Политическая сфера (11 часов + 1 час повторения)

Сущность и происхождение государства ,виды и формы политической власти, формы правления в обществе, политические режимы, гражданское общество и правовое
государство, устройство и борьба политических партий составляют содержание политической жизни общества.
Основные понятия: влияние, сила ,власть, авторитет, государство политическая система, суверенитет, сепаратизм формы правления, республика, монархия, законодательная,
исполнительная, судебная власть, гражданское общество, правовое государство, парламент, выборы, электорат, партия.

Глава II. Человек и его права (12 часов + 1 час повторения)
Ппознакомить учащихся с правами и обязанностями людей ,их ответственности перед законом, причины нарушения закона и последствия, к которым это ведет. Закон и
право это такие виды социальных норм, которые организуют повседневную жизнь граждан и касаются каждого из нас.
Основные понятия: конституция, закон, право, преступление, ответственность, санкции, правосознание, правовая культура, отрасли права, суд, юридическое и физическое
лицо, правоспособность, презумпция невиновности.

Глава III. Духовная сфера (7 часов + 1 час повторения)
Познакомить с понятиями культура, религия, искусство, образование. Показать процесс создания духовных ценностей и культурных традиций.
Основные понятия: культура, искусство, образование, наука, религия, фетишизм, тотемизм, анимизм, миф, вера, культурное наследие, обычаи, традиции, ритуал, элитарная,
народная, массовая культура, субкультура, ислам, христианство, буддизм, творчество.

Требования к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения обществознания ученик должен:
Знать/понимать
• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
• сущность общества как формы совместной деятельности людей;

• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.
Уметь
• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности
людей в различных сферах;
• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать
в социальной информации факты и мнения;
• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т. п.).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей
• первичного анализа и использования социальной информации;

Материально-техническое и информационное обеспечение учебного процесса.

Литература для учителя:
1.
2.
3.

Е. Б. Биянова – поурочные разработки по обществознанию, 9 класс, Москва, «ВАКО», 2014 год.
Н. С. Кочетков – обществознание, поурочные планы, 9 класс, Волгоград, издательство «Учитель», 2010 год.
Е.Н.Сорокина – поурочные планы по обществознанию 9 класс: методическое пособие, Москва, «Глобус», 2013 год.

Литература для учащихся:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Боголюбов Л.Н. Обществознание: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений/ Л. Н. Боголюбов, А. И. Матвеев, Л. Ф. Иванова /М.: «Просвещение», 2016.
Большая энциклопедия школьника./OXFORD/Изд-во РОСМЕН-ПРЕСС, 2006.
Глобализация и Россия: проблемы демократического развития. М,: ООО ТИД «Русское слово», 2005
Государственные символы России: Герб, флаг, гимн. / Е.В.Пчёлов М.: Русское слово, 2004
Загладин Н.В., Путилин Б.П., Международный терроризм: истоки, проблемы, противодействие. М,: Русское слово, 2006
Семейный кодекс РФ. – М,: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2007. – 64с.
Трудовой кодекс РФ. – М,: «Мартин», 2005. – 192с.
Уголовный кодекс РФ. Официальный текст, действующая редакция. – М.: Издательство «Экзамен», 2005. – 192с.

Интернет-ресурсы:

Оборудование и приборы:
1.Мультимедийный проектор
2.Интерактивная доска 3.Экран проекционный
4. Телевизор плазменный с функцией подключения к компьютеру

Цифровые образовательные ресурсы по обществознанию
1.
2.
3.

С: Школа. Экономика и право. 9 – 11 класс. [Электронный ресурс]. – М.: 1С, Вита-Пресс, Дрофа, Физикон, 2006.
Обществознание. 8 – 11 класс. [Электронный ресурс]. – М.: Новый диск, 2004.
Учебное электронное издание. Обществознание. Практикум. 2006.

4.
5.
6.
7.
8.
9.

http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.
http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
http://ppt3dn/ru
http://www/poverpoint-ppt.ru
http://prezentacia.ucor/lofd/obshh
http://www.pptx.ru/obshhestvoznanie/page/7

Календарно-тематическое планирование курса обществознание 9 класс
по программе «Обществознание 8-9 классы» А.И. Кравченко. М. Русское слово.2009г.(35 часа)

№п\п

Раздел.

Кол-во

Тема урока.

часов

Раздел4.

9 часов

Тип
урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки
учащихся

Вид
контроля,и
змерители

Домашн
ее
задание

Схема
«Ветви
власти»

П 1. стр.
4 -11.ть
понятия,
ответить
на
вопросы
№ 2.3
стр. 11

Схема
«Признаки
государств
а», табл.
«Функции
государств
а».

П. 2 стр.
12-19.
выучить
признак
и
государс
тва.
Выполни
ть
практику
м стр. 20.

Составить
словарик
темы.

П. 3стр.
20-28.
проч.
Доп.
Мат. Стр.
27-28,
отв. на
вопр.
стр. 2829.

Политическая сфера.
1

Власть

1 час

Темат.
лекция

Формы проявления влияния: сила, власть,
авторитет. Становление власти в качестве
политического института общества.
Разделение властей. Властные отношения
и социальная иерархия. Борьба за власть.

Знать: какие существуют формы
проявления влияния в обществе. Уметь
анализировать конкретные жизненные
ситуации. Связанные с деятельностью
власти.
Знать понятия: влияние, сила, власть,
авторитет, господство, диктатура,
руководство, гегемония, управление,
иерархия, легитимность, оппозиция,
разделение властей.

Государство

Национальногосударственное
устройство.

1 час

Комб.
урок

Определение политической системы
общества. Общие признаки государства.
Понятие и значение суверенитета.
Внешние и внутренние функции
государства. Причины и условия
появления государства. Виды монополии
государства : общие и частные.

Знать: что такое политическая система
общества, какова роль государства в
ней, основные функции государства,
какие причины могут лежать в основе
зарождения государства.

Объединение и отделение наций.
Формирование единой Европы. Распад
СССР и проблема сепаратизма.
Национально-освободительные войны и
межнациональные конфликты.
Централизованное и национальное
государство. Их сходство и различие. Одно
и многонациональные государства.

Знать конкретные факты,
подтверждающие процессы
объединения наций и их отделение,
объяснять процесс создания
централизованных государств. Уметь
объяснять причины и особенности
распада национальных государств.

Уметь: анализировать виды монополии
государства, давать разъяснение слову
«государство», употребляемому в
различных значениях, знать основные
признаки государства.

план

факт

Формы правления

1 час

Темат.
лекция

Понятие об источнике власти.
Классификация форм правления. Сущность
и политическое устройство демократии.
Особенности демократии в нашей стране.
Природа и сущность республики.
Сочетание законодательной и
исполнительной ветвей власти. Основные
разновидности республики:
парламентская, президентская и
смешанная.

Знать, что такое форма правления и как
государства различаются между собой
по форме правления. Разъяснять
сущность демократической формы
правления. Давать определение
понятию «республика» и знать, какие
разновидности республики существуют.
Уметь анализировать государства с
точки зрения формы правления.
Разъяснять сущность «импичмента» на
основе анализа конкретных фактов.

Схема
«Формы
правления
», словарик
темы.

П.4 Стр.
29-37.
выучить
понятияп
рактикум
стр. 38.

Политические режимы

1 час

Комб.

Сущность и классификация политических
режимов. Характеристика и исторические
формы авторитаризма. Природа и
сущность диктатуры. Происхождение и
особенности парламентского режима.
Парламент – защитник демократических
свобод и борьба за его учреждение.
Структура парламента.

Знать, что такое политический режим,
какие типы политических режимов
существуют.

Схемы»
Политическ
ие
режимы»

П.5. стр.
39-45,
выуч.
Понятия.
Отв. на
вопр.
стр. 45.

урок

Уметь анализировать разновидности
политических режимов, подтверждая
ответ конкретными примерами из
истории.

Гражданское общество и
правовое государство.

1 час

Комб.
урок

Два значения гражданского общества.
Признаки гражданского общества.
История развития и сущность гражданства.
Избирательное право и его
происхождение. Борьба за гражданские
права. Понятие о правовом государстве.,
история его становления. Признаки
правового государства. Черты
тоталитарного государства.

Знать, что такое гражданское общество.
Что представляет собой институт
гражданства. А также кто такие
граждане и каков их правовой статус,
что такое правовое государство, каковы
его основные признаки. Уметь
анализировать взаимоотношения
государства и общества.

Таблица
«Признаки
гражданско
го
общества»

П.6, стр.
46-47,
выуч.
Понятия,
доп. Мат
стр. 4748

Голосование, выборы,
референдум.

1 час

Тематич
еская
лекция

Голосование как форма участия граждан в
политической жизни страны. Составные
части процедуры голосования. Активность
электората. Политические предпочтения
людей. Электорат политических партий
России. Конкуренция политических партий
за электорат. Роль референдума в
политической жизни.

Знать, что представляет собой
голосование, референдум и каков их
механизм, каким образом люди могут
участвовать в политической жизни
страны и оказывать реальное
воздействие на власть и принимаемые
ею решения. Объяснять сущность
активного и пассивного избирательного
права. Анализировать собственные и
чужие симпатии. Определять факторы,
способствующие политической

Тест.

П. 7стр.
5559вопр.
стр.
60.выуч
понятия.

активности населения. Уметь объяснять
противоречия реальной жизни и
находить возможный вариант их
решения.
8

Политические партии

1 час

Семинар

Политическая жизнь
современной России:
общее и особенное.

1 час

Раздел 5.

7 часов

Определение и признаки политической
партии. Понятие о политической
программе партии. Одно и
многопартийные системы, их особенности,
преимущества и недостатки. Функции
политической партии. Классификация
политических партий. Роль политических
партий в бществе.

Повтори
т. обобщ.
Урок.

Знать, что такое политическая партия,
какие функции она выполняет,
основные подходы к классификации
партий, какими признаками наделена
политическая партия.

Подг. к
реш. теста

П.8 стр.
6068вопр.с
тр. 68-69
понятия

Уметь анализировать любые
политические партии и определять, к
какому типу они относятся.
Знать основные положения раздела.
Уметь анализировать, делать выводы,
отвечать на вопросы.

Индивидуа
льные
задания по
карточкам

тест

Схема
«Функции
права»

П.9 стр.
70-80
практику
м стр. 82.

Человек и его права.
10-11

Право, его сущность и
особенности.

Закон и власть

2 час

1 час

Вводная
лекция

Лекция с
элемент
ами

Социальные нормы. Функции и сущность
права. Представление о юридической
ответственности. Права и обязанности.
Понятие о естественных правах и
гражданских правах. Уровень и
содержание правосознания. Правовая
культура. Разновидности правовых норм.
Основные отрасли права. Иерархия
нормативно-правовых актов.

Знать, что представляют собой
социалные нормы и каково их видовое
разнообразие, сущность понятий:
правосознание и правовая культура
личности,. Уметь разъяснять сущность
права, правильно употреблять понятие
«право» в вариативных контекстах,
пояснить систему права, раскрывая
сущность основных отраслей
российского права, определить,
нормами каких отраслей права
регулируется определенная жизненная
ситуация и куда следует обратиться,
чтобы узнать модель верного
поведения участников правоотношений.

Равенство перед законом. Структура
Федерального Собрания. Функции и роль
депутатов. Состав и функции

Знать, что представляет собой
исполнительная власть, что
представляет собой судебная система

Составить
словарик
темы.

П. 10, стр
83-89.
отв на

беседы

государственной Думы и Совета
Федерации. Институт президентства в
России. Права и полномочия президента.
Состав и функции правительства.
Республиканские и местные органы
власти. Структура и функции судебной
власти. Структура и функции
правоохранительных органов в России.

РФ, уметь объяснять , в какой суд и как
следует обратиться . если нарушено
конкретное право человека, что
представляют собой
правоохранительные органы РФ, их
функции.

вопр.
стр. 8990

Давать разъяснения по вопросу о
соотношении власти и закона в жизни
общества. Уметь грамотно объяснить
организацию местной власти, а также
анализировать местное
самоуправление того региона, где
живет ученик. Объяснять, чем
занимаются адвокаты, нотариусы,
прокуроры, юрисконсульты, в каких
случаях к ним надо обращаться.

Конституция. Основной
закон государства.

1 час

Комб.
урок

Конституция как основной закон
государства и ее структура. Правовой
статус человека. Классификация
конституционных прав. Характеристика
личных прав. Содержание политических и
гражданских . Нарушение прав и свобод
гражданина, их защита.

Знать особенности и структуру
Конституции, способы реализации своих
прав, исполнения обязанностей в
конкретных жизненных ситуациях.
Разъяснять сущность правового статуса
личности.

Схема
«Структура
Конституци
и РФ»

П.11Стр.
90-95,
отв. на
вопр.
96.понят
ия.

Право и экономика

1 час

Темат.
лекция

Имущественные отношения. Принцип
равенства участников гражданских
правоотношений. Понятие физического и
юридического лица. Право собственности
на имущество. Сделка и договор.
Потребитель и его права.

Знать, что представляют собой
имущественные отношения, каким
должно быть поведение их участников.,
основные виды договоров, сущность
института права собственности,.

Составлени
е
трудового
договора

П.12стр.
97-101,
отв на
вопр.
стр. 101102.
понятия

Уметь разъяснять правила поведения
участников договорных отношений,
защищать имущественные права и
знать, в каких случаях это можно
сделать в судебном порядке.
.

Правовые основы брака и
семьи

1 час.

Деловая
игра

Труд и право

1 час

Комб.
урок

Нормы семейного права и Семейный
кодекс РФ. Юридическая трактовка брака.
Понятие фиктивного брака. Юридические
документы, подтверждающие заключение
или расторжение брака. Условия
расторжения брака. Взаимные
обязанности родителей и детей. Понятие о
правоспособности. Органы опеки и
попечительства. Классификация прав и
свобод ребенка.

Знать, что регулирует семейное право,
правовые аспекты взаимоотношений
родителей и детей, основные права
детей, уметь реализовывать и защищать
права детей., разъяснять сущность
правовых взаимоотношений супругов.
Их права и обязанности, составлять
брачный контракт.

Работа с
Семейным
кодексом
РФ

П.15 стр.
110-116,
вопр.
стр. 116,
основ.
права
ребенка.

Трудовое право. Трудовой договор.
Сверхурочная работа.

Знать , чем отличаются трудовые
отношения от других видов отношений,
правовые модели поведения сторон
при заключении или расторжении
трудового контракта.

Тест.

П.14 стр.
106-110
вопр.
стр. 110

Знать, что представляет собой
проступки и преступления,
совершаемые людьми, что такое
юридическая ответственность, какие
виды ответственности существуют……,
что представляет собой принцип
презумпции невиновности, наказания,
которым могут подвергаться люди,
совершившие преступления,. Уметь
анализировать состав преступления и
определять, является ли содеянное
преступлентъием.

Таблица

П. 16 стр.
117-124,
вопр.
стр. 124.
практику
м
стр.125.

Правовое регулирование трудовых
отношений. Трудовой Кодекс РФ.
Трудоустройство и его регулирование.
Заключение трудового договора между
работником и работодателем.
Расторжение трудового контракта,
увольнение. Защита детского труда
17

Преступление и
наказание.
Правонарушение и виды
юридической
ответственности.

1 час

Комб.
урок

Формы совершения преступления:
действие и бездействие. Три признака
преступления. Умысел или
неосторожность как форма выражения
вины. Соучастники преступления и
преступная организация. Причины
совершения преступления.
Ответственность. Понятие
административного проступка. Субъекты
применения взысканий. Разнообразие мер
взыскания. Представление о гражданском
правонарушении. Нарушения трудовой
дисциплины. Материальная
ответственность. Принцип презумпции
невиновности. Дознание и следствие.
Основные виды наказания. Лишение
свободы и меры воспитательного
воздействия.

«Признаки
преступлен
ия»

Повторительнообобщающий урок.

1 час

Знать основные положения урока.
Уметь анализировать , делать выводы,
отвечать на вопросы.

Повт.
обобщ.

Правовая и социальная
защита
несовершеннолетних в
российской федерации..

Урок.

Раздел 6.Духовная сфера.

8 часов

Сущность и строение
человеческой культуры.

1 час

Вводная
лекция

Культурные нормы

Формы культуры

1час

1 час

лекция

Тематич.
лекция

Тестирован
ие по
уровням
сложности.

тест

Составить
словарик
темы.

П.17 стр.
127-135.
практику
м ср. 135
вопр.
стр.135

Работать с текстом, выделять главное,
использовать ранее изученный
материал для решения познавательных
задач.

Происхождение слова «культура» и его
значение. Материальная и
нематериальная культура, ее состав,
структура. Элементы культуры и
культурный комплекс. Этикет, его
происхождение и правила. Культурное
наследие и культурные универсалии. Роль
культурного наследия в сохранении и
развитии культуры. Культурное наследие
России, проблемы его сохранения.

Знать, что представляет собой правила
этикета и как они могут выражаться.
Разъяснять сущность понимания
культуры у различных народов. Уметь
анализировать особенности некоторых
культурных ценностей и объяснять
сущность культурного наследия.

Понятие о культурных нормах, их
разновидности. Образ жизни. Привычки и
манеры. Значение этикета в культуре.
Обычаи и традиции. Молодежная мода.
Обряд и его символическое значение.
Церемония и ритуал. Нравы и мораль.
Обычное право и юридические законы.
Санкции как регулятор человеческого
поведения. Культурная относительность
нормы.

Знать, что такое культурная нормы и
чем они определяются. Разъяснять:
понимание вкусов, увлечений, обрядов,
церемоний, ритуалов, нравов.

Основные формы культуры. Характерные
особенности элитарной культуры.
Массовая культура, ее проявления и
средства распространения. Понятие о
доминирующей культуре, субкультуре и

Знать сущность основных форм
культуры и ее разновидности,
особенности молодежной субкультуры.
Уметь анализировать контр культуру.

П. 18 стр.
136143отв.
на вопр.
143

Уметь анализировать привычки,
манеры, знать их отличие от традиций ,
обычаев, объяснять назначение тех или
иных санкций в обществе,.
Знать сущность основных норм
культуры и ее разновидности,
особенности молодежной субкультуры,
уметь анализировать контр культуру.
Понимание морали обществом,
П.19 стр.
144-153

контр культуре, их отличительные черты.
Неформальные молодежные группы, их
поведение и образ жизни. Молодежная
субкультура и классовая принадлежность.
22

Религия

1 час

Комб.
урок

Искусство

1 час.

Комб.
урок

Образование

1 час

Кмб.
урок

Различные определения религии, ее
значение и роль в обществе. Тотемизм,
фетишизм, анимизм. Мировые религии:
христианство, ислам, буддизм. Вера и
верование. Миф и мифология. Культ и
символ как важные элементы религии.
Религиозные обряды и типы
жертвоприношений. Культ предков и
традиция уважения родителей.
Вероучение в мировых религиях. Теология
и божественное откровение. Понятие о
церковном и библейском каноне.

Знать, что такое религия, некоторые
особенности мировых религий. Иметь
представление о фетишизме,
мифологии, анимизме, тотемизме и их
проявлении в истории человечества.

Различные трактовки искусства. Структура
и состав изобразительного искусства.
Субъекты художественной культуры и
деятели искусств. Инфраструктура
художественной культуры. Критерии
произведений искусства. Изящные
искусства, их история и развитие.
«Свободные искусства».

Знать, что такое искусств и как оно
соотносится с художественной
культурой. Пояснить, кто является
субъектом культуры. Уметь
анализировать произведения искусства.
Определяя ценности, которыми оно
обладает.

Основная задача и исторические формы
образования. Приемы обучения,
предметы и формы усвоения знаний
школьниками. Государственное и частное
образование, школьное и домашнее.
Общее образование и специальное
образование. Школа как особый тип
учебно-воспитательного учреждения.
Правовые основы школьного образования.

Знать, что представляет собой
образование как институт общества, что
такое наука, каковы ее функции в
обществе, какие существуют
учреждения науки, что представляет
собой высшая школа, какие виды
высших учебных заведений есть в
России,. Уметь разъяснять эволюцию
системы образования с древнейших
времен до наших дней, разъяснять
особенности правового статуса ученика
современной школы, осознанно
выбирать высшую школу для
продолжения обучения.

Схема «
виды
религий»

П.20 стр.
153-162.
отв. на
вопр. тр.
163

П. 21 стр.
163-173.
отв на
вопр.
стр. 163,
173.

Схема
«Фомыобр
азования»

П.22
вопр.
стр. 179

Наука

1 час

Роль науки в современном обществе.
Сочетание научной и педагогической
функции в университете. Научноисследовательские и академические
институты. Классификация наук. Школа как
способ приобщения к основам науки.
Структура, функции, история и формы
высшего образования. Зарождение и
развитие университетов. История и
разновидности академий.

Знать, что такое наука, каковы ее
функции в обществе, какие существуют
учреждения науки.

Обобщ.
урок

Школьное образование как механизм
приобщения подростка к основам
культуры и научных знаний.

Знать роль школьного образования как
механизм социализации . приобщения к
основам культуры и научных знаний.

Практ.

Основные признаки общества.
Взаимосвязь четырех сфер общества.
Представление о мировом сообществе и
мировой системе. Процесс глобализации.

Знать основные понятия темы.

Основные глобальные проблемы
современного мира. Экологическая
проблема, проблема ядерной войны.
проблема севера и юга, демографическая
проблема. Возможности решения
глобальных проблем современности.

Знать основные понятия темы.

Основные факторы формирования
человеческой личности: социализация и
воспитание. Основные признаки личности.
Характеристика личности.

Знать основные понятия темы.

Комб.
урок

Повторительнообобщающий урок.
Школьное образование
как механизм
приобщения подростка к
основам культуры и
научных знаний.

1час

Резерв.

10 часов

П. 23
вопр.
стр. 188
Практику
м стр.
189.

Тест.

Повторение и подготовка
к ГИА.
27

Основные сферы и
строение общества

1 час

урок

28-29

Мировое сообщество и
глобальные проблемы
современности.

2 час

Социализация и
воспитание как способы
формирования
человеческой личности.

1 час

конфере
нция

Практ.
урок

Уметь высказывать свое мнение,
работать с текстом учебника, отвечать
на поставленные вопросы, давать
определение понятий.

Уметь высказывать свое мнение,
работать с текстом учебника, отвечать
на поставленные вопросы, давать

Решение
тестовых
заданий
различной
сложности

Повт п.
1-2.

Решение
тестовых
заданий
различной
сложности

Тест.

Решение
тестовых
заданий
различной

Тест.

Факторы производства и
ограниченность ресурсов
в экономике

1 час

Комб.
урок

Основные факторы производства: труд.
Земля, капитал. Предпринимательские
способности.
Проблема ограниченности ресурсов.
Возобновляемые ресурсы.

Собственность и
правовое регулирование
имущественных
отношений

1 час

Сущность экономических
реформ в России.

1 час

Практ.
урок

Комб.
урок

Права человека и их
защита

1 час

Практ.
урок

Права и обязанности
граждан России

1 час

Итоговы
й урок.

сложности

Знать основные понятия темы.

Решение
тестовых
заданий
различной
сложности

Вопр.
стр188189

Решение
тестовых
заданий
различной
сложности

Тест.

Решение
тестовых
заданий
различной
сложности

Вопр.
стр. 188189

Решение
тестовых
заданий
различной
сложности

Тест.

-----------

---------

Формы собственности. Конституция РФ о
формах собственности. Правовое
регулирование гражданских отношений.
Гражданский кодекс РФ.

Знать основные понятия темы.

Проведение экономических реформ в
России. Причины проведения и основные
результаты реформ. Приватизация и ее
результаты.

Знать основные понятия темы.

Конституция РФ о правах и обязанностях
граждан РФ. Уполномоченный по правам
человека.

Знать основные понятия темы.

Европейский суд по правам человека.

определение понятий.

Конституция РФ о правах и обязанностях
граждан РФ. Уполномоченный по правам
человека.
Европейский суд по правам человека.

Уметь высказывать свое мнение,
работать с текстом учебника, отвечать
на поставленные вопросы, давать
определение понятий.
Знать основные понятия темы.
Уметь высказывать свое мнение,
работать с текстом учебника, отвечать
на поставленные вопросы, давать
определение понятий.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО КУРСА
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
для 10 класса
АННОТАЦИЯ К ПРОГРАММЕ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ 10 КЛАСС(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)»
Рабочая программа по обществознанию для учащихся 10 класса составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта основного
общего (полного) образования (Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»), федерального базисного учебного плана (утвержден приказом Минобразования России от 09.03.2004 «Об утверждении
федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования), с учетом авторской программы по
обществознанию для учащихся 10-11 классов базового уровня Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой, А.Ю. Лазебниковой.
Данная программа обеспечивает изучение содержания обязательного минимума исторического образования и обеспечивается УМК: 1. Обществознание: учебник для 10 кл. общеобразовательных
учреждений / Л. Н. Боголюбов, Ю. И.Аверьянов, А.В.Белявский и др. - М.: Просвещение, 2010; 2. Обществознание. Глобальный мир в XXI веке. 10класс. Методическое пособие. Поляков Л.В., Иоффе
А.Н. 4. Сорокина Е.Н.. Поурочные разработки по обществознанию. Базовый уровень: 10 класс.-М.: ВАКО,2008; 5. Сорокина Е.Н..
В результате изучения обществознания на профильном уровне ученик должен Знать
- социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;
- закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;
- основные социальные институты и процессы;
- различные подходы к исследованию проблем человека и общества;
- особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального и гуманитарного познания.;
Образовательная область: «общественно-научные предметы».
Количество часов по учебному плану: всего 68 часов в год; 2 час в неделю.
Особенности класса: общеобразовательный.
Сроки реализации программы: 2019-2020 учебный год. материал для изучения и 2 ч. на итоговое повторение по курсу. Заключительные итоги распределены: 1ч. на защиту проектов и 1 ч. на итоговое
повторение по курсу.
Рабочая
программа
предназначена
для
изучения
учебного
курса «Обществознание (включая экономику и право)» в 10-(11) классе Б естественно-научного профиля,
разработана в соответствии с ФЗ № 273 «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г., фундаментальным ядром содержания общего образования, Федеральным компонентом государственного
образовательного стандарта среднего общего образования, на основе Примерной программы среднего общего образования по обществознанию для 10-11 классов образовательных учреждений и
авторской программы по обществознанию 10-11 классы, базовый уровень/Под ред. Л.Н.Боголюбова, Н.И.Городецкой, Л.Ф.Ивановой, А.И.Матвеева. – М.: Просвещение, 2014.
Срок реализации рабочей программы 2 года. Предмет «Обществознание» (включая экономику и право), базовый уровень (2 ч в неделю). Всего 136 ч: из расчета 68 ч в 10 классе и 68 ч в 11 классе.
Программа соответствует следующим нормативным и распорядительным документам:

1. Федеральный закон от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями).
2. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные
приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 г. №1312 (с изменениями).
3. Письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.07.2005 г. №03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».
4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 05. 03. 2004 года № 1089 7 «Об утверждении и введении в действие федерального компонента государственного образовательного стандарта
среднего общего образования».
5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08. 2013 г. № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (в ред. приказа от 17.07.2015 №734).
6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями).
7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.06.2016 №699 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
8. Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 19.04.2011 г. №03-255 «О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования».
Изучение обществознания (включая экономику и право) на базовом уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей и задач:

развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на
уважении закона и правопорядка; способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям,
закрепленным в Конституции Российской Федерации;

освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия
с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы
среднего и высшего профессионального образования или самообразования;

овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение
способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;

формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных
отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами
поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Место предмета в учебном плане, новизна программы
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» в X классах, из
расчета 2 учебных часа в неделю на этапе среднего общего образования.
Настоящая рабочая учебная программа рассчитана на 102 учебных часа, что соответствует рекомендациям авторской программы Л.Н.Боголюбова и учебному плану МБОУ ЦО № 44 г. Тулы
на 2018-19 уч.гг. Количество часов увеличено за счет часов компонента образовательной организации с целью удовлетворения образовательных потребностей обучающихся. В программу включены
уроки, направленные на подготовку к ЕГЭ, контрольные и обобщающие уроки, уроки представления результатов проектной деятельности. Дополнительное учебное время предоставляет возможности
для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.
Согласно авторской программе Л.Н.Боголюбова, не менее 50% учебного времени должно быть отведено на самостоятельную работу учащихся. Важной особенностью предмета является наличие
большого количества социальных терминов. Поэтому практически на каждом уроке ключевым навыком учебной деятельности является оперирование понятиями, что в свою очередь требует их
понимания.
Автором предусмотрена логическая последовательность изложения учебного материала, позволяющая характеризовать общество как целостную систему. Структура изложения материала
представлена в последовательности от общего к частному. Вначале рассматривается общество как целостная совокупность взаимосвязанных компонентов, основной составляющей которого является
человек – биосоциальное существо. Затем подробно характеризуются основные сферы общественной жизни и их элементы, включая право, которое не изучаются в классах базового уровня в качестве
отдельного предмета. В тематическом планировании предусмотрены уроки с опорой на актуализацию знаний, полученных учащимися в основной школе. Помимо знаний, содержательными
компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; система гуманистических и
демократических ценностей. Основу межпредметных связей составляют примеры из курса истории, характеризующие те или иные закономерности и особенности общественного развития, а также

географии, литературы. Данные филологии используются при изучении большого количества терминов: на каждом уроке учитель разъясняет их происхождение и значение. Старшеклассники учатся
использовать термины в своей речи, составляют предложения, приводят примеры применения. Активно используются учителем связи с курсом информатики и ИКТ.
При определении варианта проведения занятия программа ориентируется на широкий спектр форм и способов раскрытия содержания урока:
- школьная лекция;
- семинарское занятие с использованием документов учебника и привлечением дополнительных материалов из хрестоматий и др. источников;
- уроки-практикумы на основе вопросов и заданий, данных до, внутри и после основного текста параграфа;
- работа с иллюстрированным материалом, который, как правило, носит дидактический характер;
- использование интерактивных ресурсов на уроке, создание презентаций;
- объяснение учителя и беседа с учащимися;
- самостоятельная работа школьников с учебником, в том числе групповые задания;
-выполнение заданий в формате ЕГЭ различного уровня сложности
- написание сочинений-эссе;
- заслушивание сообщений, докладов учащихся с последующим обсуждением.
Учебно – методический комплекс для обеспечения реализации программы:


























Обществознание: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений: базовый уровень[Боголюбов Л.Н, Аверьянов Ю.А., Белявский А.В. и др. ]; под ред. Л.Н.Боголюбова; Рос.акад.наук;
Рос.акад.образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2014
Обществознание. 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень /Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л.Ф.Иванова и др./; под ред. Л. Н. Боголюбова и др. — М.:
Просвещение, 2018.
Обществознание. Поурочные разработки. 10 класс: пособие для учителей общеобразоват.организаций: базовый уровень /[Л.Н.Боголюбов, А.Ю.Лазебникова, Ю.И.Аверьянов и др.], - М.:
Просвещение, 2014
Обществознание: Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ / В.В.Баранов, Г.И.Грибанова,А.А.Дорская и др.; под ред. В.В.Баранова – Москва, Издательство АСТ, 2016
Лазебникова А.Ю., Рутковская Е.Л.Практикум по обществознанию (Подготовка к выполнению части 3(С)Москва: «Экзамен», 2016
Махоткин А.В, Махоткина Н.В. Обществознание в схемах и таблицах. Москва : Эксмо, 2017г.
Степанько С.Н. Обществознание 10 класс Поурочные планы по учебнику Л.Н. Боголюбова Волгоград 2014
4.Методические рекомендации по курсу «Человек и общество». 10-11 класса / Л.Н. Боголюбов и другие/. М.: Просвещение, 2016
5.Учебник «Обществознание. Глобальный мир в XXI веке»./ Под ред. Л.В. Полякова. – М.: Просвещение 2009.
6.Большой энциклопедический словарь.- М.: Дрофа, 1999. С. 231-288 (обществознание)
7.Конституция РФ 1993 г., Всеобщая Декларация прав человека, Конвенция о правах ребенка, Декларация прав ребенка.
8.Кравченко А.И. Задачник по обществознанию. 10-11 кл. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2012.
9.Обществознание. 10 класс: поурочные планы по учебнику под ред. Л.Н. Боголюбова в 2 ч./ авт.-сост. С.Н. Степанько. – Волгоград: Учитель, 2012.
Сборник законов РФ.
Тесты по обществознанию: пособие для подготовки к ЕГЭ, выпускному и вступительному тестированию. – М.: ФИПИ, 2014-17-18гг.
Учебник «Обществознание. Глобальный мир в XXI веке»./ Под ред. Л.В. Полякова. – М.: Просвещение 2009.
Сборник законов РФ.
Тесты по обществознанию: пособие для подготовки к ЕГЭ, выпускному и вступительному тестированию. – М.: ФИПИ, 2014-17-18гг.
Дополнительная литература:
Сборники КИМов, тематических тестов, вариантов ЕГЭ за 2014-18 гг.
Гуревич П.С. Введение в философию. 10-11 кл.-М.2010 г.
Этика: учеб. пособие / Т.В. Мишаткина, З.В. Бражникова и др.; под ред. Т.В. Мишаткиной, Я.С. Яскевич. – 2011.
Мухаев Р.Т. Социология. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012 г.
Дидактические материалы по курсу «Человек и общество». 10-11 кл: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2011.
Кашанина Т.В., Кашанин А.В. Право.10-11 класс. Книга в 2-х частях.- М.: ВИТА-ПРЕСС, 2010.
Никитин А.Ф. Основы государства и права:10-11 класс – М:2012.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
























http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена
http://www.mon.ru.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ
http://www.fipi.ru – портал федерального института педагогических измерений
http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный портал
http://www.elibrary.ru/defaultx.asp – научная электронная библиотека
интернет-школа издательства «Просвещение»: «История»
http://www.pish.ru– сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в школе»
http://www.1september.ru– газета «История», издательство «Первое сентября»
http://vvvvw.som.fio.ru– сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение методистов
http://www.it-n.ru– российская версия международного проекта Сеть творческих учителей
http://www.lesson-history.narod.ru– компьютер на уроках истории (методическая коллекция А.И.Чернова)
- http://www.standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты второго поколения
- www.fipi.ru Методические письма «Об использовании результатов единого государственного экзамена в преподавании обществознания в образовательных учреждениях среднего (полного)
общего образования»
Конвенция о правах ребенка;
Всеобщая декларация прав ребенка
Официальная Россия: сервер органов государственной власти Российской Федерации
http://www.gov.ru
Президент России: официальный сайт
http://www.president.kremlin.ru
Президент России - гражданам школьного возраста
http://www.uznay-prezidenta.ru
Государственная Дума: официальный сайт
http://www.duma.gov.ru

Формы контроля:
индивидуальный устный, фронтальный опрос;
взаимопроверка
самоконтроль ( по словарям, справочным пособиям);
различные виды заданий (на соответствие, с выбором ответа, раскрытие смысла понятия и его применение в заданном контексте; задание на конкретизацию теоретических положений);
виды работ, связанные с анализом текста (ответы на вопросы, вставить пропущенные слова, составление плана);
проектная деятельность
тестирование
написание эссе; составление кластера
составление презентаций.
Срок реализации рабочей программы 2 года.
Предмет: обществознание (включая экономику и право), базовый уровень (2 ч в неделю). Всего 68 ч: из расчета 34 ч в 10 классе и 34 ч в 11 классе.











Планируемые результаты изучения учебного предмета
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения обществознания ученик должен:
Знать / понимать:

- биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
- тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важнейших социальных институтов;
- необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
- особенности социально-гуманитарного познания;
Уметь:
- характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
- анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
- объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов общества и
природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
- осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;
- извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и
мнения, аргументы и выводы;
- оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
- формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
- подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
- применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- успешного выполнения типичных социальных ролей, сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;- совершенствования собственной познавательной деятельности;
- критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации, осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной
информации;
- решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
- ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения личной и гражданской позиции;
- предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
- оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
- осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями, социальным положением.
Приоритетными умениями и навыками, универсальными способами деятельности и ключевыми компетенциями являются:


Определение сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставление, оценка и классификация объектов по указанным критериям;















Объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах
Решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации
Применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
Умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;
Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах ( текст,
таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной , критическое оценивание достоверности полученной информации, передача
содержания информации адекватно поставленной цели( сжато, полно, выборочно).
Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью( ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.)
Работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка СМИ
Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
Участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умениями отвечать на вопрос: «Что произойдет, если…»);
Формулирование полученных результатов;
Создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий;
Пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов
познавательной и практической деятельности;
Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
деятельности учащихся

Критерии и нормы устного ответа
Оценка «5» ставится, если ученик

показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий,
взаимосвязей.

Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;
самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы.

Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает
собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным
языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применяет систему условных обозначений при
ведении записей, сопровождающих ответ; использует для доказательства выводы из наблюдений и опытов.
Оценка «4» ставится, если ученик:

показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки

недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов;
материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при
требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы
учителя.

Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно).

Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов;
материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при
требовании или при небольшой
помощи преподавателя.

Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка «3» ставится, если ученик

усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает
несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.




Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из
наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении.

Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении
конкретных примеров практического применения теорий.

Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в
этом тексте.

Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится, если ученик

не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.

Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет
применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу.

При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за самостоятельные письменные и контрольные работы
Оценка «5» ставится, если ученик:

Выполняет работу без ошибок и /или/ допускает не более одного недочёта.

Соблюдает культуру письменной речи; правила оформления письменных работ.
Оценка «4» ставится, если ученик:

Выполняет письменную работу полностью, но допускает в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта и /или/ не более двух недочётов.

Соблюдает культуру письменной речи, правила оформления письменных работ, но допускает небольшие помарки при ведении записей.
Оценка «3» ставится, если ученик:

Правильно выполняет не менее половины работы.
Допускает не более двух грубых ошибок, или не более одной грубой, одной негрубой ошибки и одного недочёта, или не более трёх негрубых ошибок, или одной негрубой ошибки и трёх недочётов, или
при отсутствии ошибок, но при наличии пяти недочётов.

Допускает незначительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка «2» ставится, если ученик:

Правильно выполняет менее половины письменной работы.

Допускает число ошибок и недочётов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".
Допускает значительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил оформления письменных работ.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» 10 КЛАСС (2 ч/нед.) – 68 ч
РАЗДЕЛ 1. ЧЕЛОВЕК В ОБЩЕСТВЕ (20 ч)
Введение (1 ч). Общество как совместная жизнедеятельность людей. Общество и природа. Общество и культура. Науки об обществе.
Структура общества. Особенности социальной системы. Общество как сложная динамичная система. Взаимосвязь экономической, социальной, политической и духовной сфер жизни общества.
Социальные институты.
Многовариантность общественного развития. Целостность и противоречивость современного мира. Проблема общественного прогресса. Природа человека. Человек как продукт биологической,
социальной и культурной эволюции.
Деятельность как способ существования людей. Основные характеристики деятельности. Структура деятельности и ее мотивация. Многообразие деятельности. Сознание и деятельность.
Познание и знание. Познание мира: чувственное и рациональное, истинное и ложное. Истина и ее критерии. Многообразие форм человеческого знания. Социальное и гуманитарное знание.
Познание и коммуникативная деятельность.
Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Выбор в условиях альтернативы и ответственность за его последствия.
Современное общество. Глобализация как явление современности. Современное информационное пространство. Глобальная информационная экономика. Социально-политическое измерение
информационного общества.
Глобальная угроза международного терроризма.
Проектная деятельность. Обобщение. Контрольная работа.

РАЗДЕЛ 2. ОБЩЕСТВО КАК МИР КУЛЬТУРЫ (15 ч)
Понятие «духовная культура». Культурные ценности и нормы. Институты культуры. Культура и духовная жизнь. Формы и разновидности культуры: народная, массовая и элитарная. Диалог
культур.
Человек как духовное существо. Духовные ориентиры личности. Мировоззрение и его роль в жизни человека.Мораль и религия. Мораль, ее категории. Религия, ее роль в жизни общества.
Нравственная культура. Искусство и духовная жизнь. Искусство, его формы, основные направления. Эстетическая культура. Тенденции духовной жизни современной России. Характерные черты
массовой культуры. СМИ и массовая культура. Оценка массовой культуры как общественного явления.
Проектная деятельность. Обобщение. Контрольная работа.
РАЗДЕЛ 3. ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ (33 ч)
Современные подходы к пониманию права. Нормативный подход. Теория естественного права. Естественное право как юридическая реальность. Взаимосвязь естественного и позитивного
права. Принципы, презумпции, аксиомы.
Основные признаки права. Право и мораль. Право в системе социальных норм. Система права: основные отрасли, институты, отношения. Публичное и частное право.
Источники права. Правовые акты. Конституция в иерархии нормативных актов. . Законотворческий процесс в Российской Федерации,
Правоотношения и правонарушения. Виды юридической ответственности. Система судебной защиты прав человека. Развитие права в современной России.
Предпосылки правомерного поведения. Правосознание. Правовая культура.
Гражданство РФ. Права и обязанности гражданина России. Воинская обязанность Альтернативная гражданская служба. Права и обязанности налогоплательщика.
Современное российское законодательство. Основы государственного, административного, гражданского, трудового, семейного и уголовного права. Правовая защита природы.
Экологическое право. Право граждан на благоприятную окружающую среду. Способы защиты экологических прав. Экологические правонарушения в РФ.
Гражданское право. Субъекты гражданского права. Имущественные права. Право на интеллектуальную собственность. Наследование. Неимущественные права: честь, достоинство, имя. Способы
защиты имущественных и неимущественных прав.
Семейное право. Порядок и условия заключения брака. Порядок и условия расторжения брака. Правовое регулирование отношений супругов.
Занятость и трудоустройство. Порядок приема на работу, заключение и расторжение трудового договора. Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения. Правила приема в
образовательные учреждения профессионального образования. Порядок оказания платных образовательных услуг.
Процессуальное право. Споры, порядок их рассмотрения. Особенности административной юрисдикции. Гражданский процесс: основные правила и принципы. Особенности уголовного процесса. Суд
присяжных. Конституционное судопроизводство.
Международная защита прав человека. Международная система защиты прав человека в условиях мирного времени. Международная защита прав человека в условиях военного времени.
Международное гуманитарное право.
Правовые основы антитеррористической политики Российского государства.
Проектная деятельность. Обобщение. Контрольная работа.
Итоговое повторение. (1 ч)
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 10 класс (2 ч/нед.)
№

Наименование раздела

Количество часов

Введение

Человек в обществе

Общество как мир культуры

Человек в XXI веке. Заключительные уроки Правовое регулирование общественных отношений.

Итоговое повторение

Итого:

68 ч

Календарнотематический
план по
обществознанию
10 класс ч/нед.) 68ч

№
№

Дата

Тема урока

Элементы содержания

Тип урока

Требования
обучающихся

уровню

подготовки

Оснащение
урока

Вводный урок.
Что изучает курс
«Обществознани
е» в 10 классе

Знакомство
с
курсом
«Обществознание». Гуманизм как
принцип
отношений
к
окружающей действительности

Урок
изучения
нового
материала

Вспомнить основные итоги прошлого года
обучения.
Познакомиться с основным содержанием
курса 10 класса.
Наметить перспективу совершенствования
умений и навыков в процессе учебной деятельности.
Определить основные требования к
результатам обучения и критерии успешной работы
учащихся

ИКТ, карта,
учебник, §1
конспект.

Д/З и
контроль

Обществознание
Введение 2 ч
1. 1 неделя

Везде далее:учить
определения, схемы в
тетр., уметь устно
рассказывать основное
содержание каждого
раздела §. Рабочие
Тетради(РТ),Везде
далее по темам: ответы
на вопр. после §§;
подготовка
презентаций, докладов,
работа с таблицами,
анализ текстов
документов к §§.
Задания с кратким
ответом
§1, вопр.

Тема 1 «Общество и человек» 18 часов
2.

1 неделя

Человек в обществе.

.
Общество
как
совместная
жизнедеятельность
людей.
Общество и природа. Общество и
культура. Науки об обществе.
Структура общества.

Комбини
рованный
урок

уметь:- отстаивать свою точку зрения;- решать
познавательные задачи, отражающие типичные
ситуации общественных норм;
- нравственной и правовой оценки конкретных
поступков людей;
- сознательного неприятия антиобщественного
поведения

ИКТ,
учебник,
конспект. §2

§2

2 неделя
Что такое общество

Природа человека. Человек как
продукт биологической, социальной и культурной
эволюции. Цель и смысл жизни
человека. Науки о человеке.

Урок
изучения
нового
материал
а

Знать - биосоциальную сущность человека, основные
этапы и факторы социализации личности, место и
роль человека в системе общественных отношений
Продуктивный уровень
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на
вопросы, высказывать собственную точку зрения

Видеофильм
Презентация,
§2 учебник

Сообщения §3

Общество как сложная
динамичная система. Взаимосвязь
экономической, социальной,
политической и духовной сфер
жизни общества. Социальные
институты.
Общество как сложная
динамичная система. Взаимосвязь
экономической, социальной,
политической и духовной сфер
жизни общества. Социальные
институты.

Комбини
рованный
урок

Знать Взаимосвязь экономической, социальной,
политической и духовной сфер жизни общества.
Социальные институты.
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на
вопросы, высказывать собственную точку зрения

Видеофильм
Презентация
§3. учебник

Сообщения, таблица §
3.

Урок
изучения
нового
материал
а

Презентация
§3 учебник

Текущий контроль §4

2 неделя

Общество как сложная
система.

3 неделя

Общество как сложная
система.

3 неделя

Динамика
общественного
развития

Многовариантность
общественного развития.
Проблема общественного
прогресса

Комбини
рованный
урок

ИКТ,
§3
учебник
,
конспект.

Сообщения, §3

4 неделя

Динамика
общественного
развития

Многовариантность
общественного развития.
Проблема общественного
прогресса

Комбини
рованный
урок

Знать – прогресс, регресс, революция, реформы их
роль в системе общественных отношений
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на
вопросы, высказывать собственную точку зрения

ИКТ,
§3
учебник
,
конспект.

Сообщения,
§1-4

4 неделя

Социальная сущность
человека.

Человек в системе социальных
связей. Личность, факторы,
влияющие на ее формирование.
Социальное и гуманитарное
знание.

Урок
изучения
нового
материал
а

ИКТ, карта,
§ 4. учебник
конспект.

Текущий контроль §4.
рабочая тетрадь

5 неделя

Социальная сущность
человека.

Человек в системе социальных
связей.
Личность,
факторы,
влияющие на ее формирование.

Урок
изучения
нового
материал

Знать - признаки индивидуальности, индивида и
личности, типы мировоззрения, этапы социализации
Продуктивный уровень
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на

Карта
Видеофильм
Презентация
§4 учебник

Устный
учебник

таблица

опрос

§5

Социальное
знание.

гуманитарное

вопросы, высказывать собственную точку зрения

Урок
изучения
нового
материал
а
Комбини
рованный
урок

Знать: деятельность, виды деятельности
самоопределение личности.
Уметь строить выступление на основе плана.

ИКТ, карта,
§5 учебник,
конспект.

Устный
учебник

опрос

§5

Знать: Сознание и деятельность.
Самосознание и самореализация.
Уметь Доказывать свою точку зрения. работать с
текстом учебника; анализировать таблицы; решать
логические задачи; высказывать собственное мнение,
суждения жизни связано возникновение и развитие
человека в обществе

ИКТ, карта,
§4.5
учебник,
конспект.

Устный
учебник

опрос

§6

5 неделя

§ 5. Деятельность —
способ существования
людей.

Деятельность как способ
существования людей.
Деятельность и ее мотивация.

6 неделя

§ 5. Деятельность —
способ существования
людей.

Многообразие деятельности.
Сознание и деятельность.
Самосознание и самореализация.

6 неделя

Познавательная и
коммуникативная
деятельность.

Деятельность как способ
человеческого бытия.
Деятельность человека и
поведение животных. Структура
деятельности.

Урок
изучения
нового
материал
а

Знать: деятельность, структура деятельности.
Уметь делать выводы, полученные в результате
наблюдений.
Сравнивать различные социальные объекты

ИКТ, карта,
§6 учебник,
конспект.

Сообщения, таблица §6

7 неделя

Познавательная и
коммуникативная
деятельность.

Творческая
деятельность.
Создание и освоение духовных
ценностей

Комбини
рованный
урок

Знать: духовная деятельность, духовные ценности,
духовный мир, самоопределение личности.
Уметь строить выступление на основе плана.

ИКТ, карта,
§6 учебник,
конспект.

Устный
учебник

7 неделя

§ 7. Свобода и
необходимость в
деятельности
человека.

Свобода и произвол. Свободное
общество

Знать: свобода, свобода выбора, необходимость,
ответственность, свободное общество
Уметь формулировать и высказывать собственные
суждения.

ИКТ, карта,
§7 учебник,
конспект.

Сообщения, таблица §7

8 неделя

Свобода и
необходимость в
деятельности
человека.

Свобода и ответственность

Урок
изучения
нового
материал
а
Комбини
рованный
урок

ИКТ, карта,
§7 учебник,
конспект.

Устный
учебник

8 неделя

§ 8. Современное
общество.

Общество и человек перед лицом
угроз и вызовов XXI века.
Особенности современного мира.
Компьютерная революция.

Урок
изучения
нового
материал

Общество и человек перед лицом угроз и вызовов
XXI века. Особенности современного мира.
Компьютерная революция. Уметь анализировать,
делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать
собственную точку зрения

ИКТ, карта,
§8 учебник,
конспект.

Сообщения, таблица §8

опрос

§7

§8

9 неделя

§ 8. Современное
общество.

Социальные и гуманистические
аспекты глобальных проблем.
Терроризм как важнейшая угроза
современной цивилизации.

Комбини
рованный
урок

9 неделя

§ 9. Глобальная угроза
международного
терроризма.

Терроризм как важнейшая угроза
современной цивилизации.

Урок
изучения
нового
материал
а

10 неделя

Обобщение и
систематизация
знаний по теме
«Человек и
общество». Вопросы
для повторения к
главе 1.

Обобщение
знаний по
общество».
повторения

Урок
обобщени
я
и
системат
изации
знаний

и систематизация
теме «Человек и
Вопросы
для
к
главе
1.

Знать, умения и навыки в информационном обществе.
Социальные и гуманистические аспекты глобальных
проблем. Терроризм как важнейшая угроза
современной цивилизации.
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на
вопросы, высказывать собственную точку зрения
Знать, умения и навыки в информационном обществе.
Социальные и гуманистические аспекты глобальных
проблем. Терроризм как важнейшая угроза
современной цивилизации.
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на
вопросы, высказывать собственную точку зрения
Обобщение и систематизация знаний по теме
«Человек и общество» Умение работать с заданиями
теста
Умение показать уровень освоения материала.

ИКТ, карта,
§8 учебник,
конспект.

Устный
учебник

опрос

ИКТ, карта,
§9 учебник,
конспект.

Сообщения, таблица §9

Тесты.

Термины.Проверочная
работа в форме теста по
теме

§9

Тема 2 «Общество как мир культуры» 16 ч.
20

10 неделя

Глава
2.
Общество
как
мир культуры.

Человек как духовное существо.
Духовная жизнь человека.
Мировоззрение. Ценностные
ориентиры личности.
Патриотизм и
гражданственность.
Социальное поведение.
Единство свободы и
ответственности личности.

Урок изучения
нового материала

Знать:
-сущность понятия «культура», взгляды древних
ученых о духовной сфере.
Уметь:
анализировать, делать выводы; давать нравственную
и правовую оценку конкретных ситуаций;
осуществлять поиск дополнительных сведений в
СМИ; отвечать на вопросы,

ИКТ, §10 учебник,
конспект.

Беседа
учебник

11 неделя

§ 10. Духовная
культура
общества.

Познание и знание. Познание
мира: чувственное и рациональное, истинное и ложное.
Истина
и
ее
критерии.
Многообразие
форм
человеческого знания.

Комбинированны
й урок

Знать:
-сущность понятия «культура», взгляды древних
ученых о духовной сфере.
Уметь:
анализировать, делать выводы; давать нравственную
и
правовую
оценку
конкретных
ситуаций;
осуществлять поиск дополнительных сведений в
СМИ; отвечать на вопросы,

Карта
Видеофильм
Презентация
учебник

Устный опрос §11
учебник
§10

§10

22
11 неделя

§ 11. Духовный
мир личности

Сфера духовной культуры и ее
особенности. Культура
личности и общества.
Тенденции развития духовной
культуры в современной
России.

Урок изучения
нового материала

12 неделя

§ 11. Духовный
мир личности

Долг и совесть. Объективные
обязанности и моральная
ответственность.
Долг общественный и долг
моральный. Совесть —
внутренний самоконтроль
человека.

Урок изучения
нового материала

12 неделя

Мораль. Основные ценности и
нормы морали. Гуманизм.
Патриотизм и
гражданственность. Добро и
зло главные понятия этики.
Критерии морального
поведения.

Комбинированны
й

12.

Мораль

13 неделя

§ 12. Мораль

Моральный выбор. Свобода и
ответственность. Моральные
знания и практическое
поведение. Критический анализ
собственных помыслов и
поступков.

Урок изучения
нового материала

13 неделя

§ 13. Наука и
образование

Значимость образования в
условиях информационного
общества. Основные элементы
системы образования в

Комбинированны
й

Знать:
-сущность понятия «культура», взгляды древних
ученых о духовной сфере.
-сравнивать мораль и нравственность решать
познавательные и проблемные задачи.
Уметь:
анализировать, делать выводы; давать нравственную
и правовую оценку конкретных ситуаций;
осуществлять поиск дополнительных сведений в
СМИю
Знать:
-сущность понятий долг и совесть, их роль в жизни
человека.
-факторы, определяющие выбор человека и
животного, взаимосвязь свободы и ответственности
Уметь:
анализировать, делать выводы; давать нравственную
и
правовую
оценку
конкретных
ситуаций;
осуществлять поиск дополнительных сведений в
СМИю
Знать:
Основные ценности и нормы морали. Гуманизм.
Патриотизм и гражданственность. Добро и зло
главные понятия этики. Критерии морального
поведения.
Уметь:
отвечать на вопросы, высказывать собственную точку
зрения
сравнивать, обобщать, прогнозировать, рассуждать,
участвовать в дискуссии, решать проблемные задания
Знать:
- -сравнивать мораль и нравственность решать
познавательные и проблемные задачи.
-факторы, определяющие выбор человека и
животного, взаимосвязь свободы и ответственности
Уметь:
отвечать на вопросы, высказывать собственную точку
зрения
сравнивать, обобщать, прогнозировать, рассуждать,
участвовать в дискуссии, решать проблемные задания
Знать:
-сущность структуры и роль образования в
современном обществе, элементы образовательной
системы РФ

ИКТ, карта, §11
учебник, конспект.

Защита проектных
работ

ИКТ, карта, §11
учебник, конспект.

Текущий контроль
§12 учебник

Карта
Видеофильм
Презентация
учебник

Устный опрос §12
учебник
§12

ИКТ, карта, §12
учебник, конспект.

Круглый стол §810 рабочая тетрадь

Текст документа
§13 учебник

Устный
опрос.
Конституция РФ

Российской Федерации.
Непрерывность образования.
Самообразование.

-отличительные черты науки, ее возрастающую роль
в жизни общества.
Уметь:
анализировать, делать выводы; давать нравственную
и правовую оценку конкретных ситуаций;
осуществлять поиск дополнительных сведений в
СМИ; отвечать на вопросы,

14 неделя

§ 13. Наука и
образование

Наука, ее значение в жизни
современного общества.
Нравственные принципы труда
ученого. Возрастание роли
научных исследований в
современном мире.

Урок изучения
нового материала

Знать:
-отличительные черты науки, ее возрастающую роль
в жизни общества.
Уметь:
анализировать, делать выводы; давать нравственную
и правовую оценку конкретных ситуаций;
осуществлять поиск дополнительных сведений в
СМИ; отвечать на вопросы,

ИКТ, §13 учебник
конспект.

Текущий контроль
§14 учебник

14 неделя

§ 14. Религия и
религиозные
организации

Религия как одна из форм
культуры.
Религиозные
организации и объединения, их
роль в жизни современного
общества. Свобода совести.

Комбинированны
й

Знать:
-сущность религиозных представлений о мире и
обществе, характерные черты религиозной веры.
- выделять основную мысль в тексте учебника;
- отстаивать свою точку зрения
Уметь:
анализировать, делать выводы; давать нравственную
и правовую оценку конкретных ситуаций;
осуществлять поиск дополнительных сведений в
СМИ; отвечать на вопросы,

ИКТ, §14 учебник,
конспект.

Практическая
работа
§14
рабочая тетрадь

15 неделя

§ 14. Религия и
религиозные
организации

Комбинированны
й

Знать:
-мировые религии
- выделять основную мысль в тексте учебника;
- отстаивать свою точку зрения
Уметь:
анализировать, делать выводы; давать нравственную
и правовую оценку конкретных ситуаций;
осуществлять поиск дополнительных сведений в
СМИ; отвечать на вопросы,

ИКТ, §14 учебник,
конспект.

Устный опрос §15
учебник

15 неделя

§ 15. Искусство

Искусство и духовная жизнь.
Искусство, его формы,
основные направления.
Эстетическая культура.
Тенденции духовной жизни
современной России.

Урок изучения
нового материала

Знать:
-сущность понятия «искусства», виды искусства
Уметь:
сравнивать, обобщать, прогнозировать, рассуждать,
участвовать в дискуссии, решать проблемные задания

ИКТ, §15 учебник,
конспект.

Устный опрос §15
учебник

16 неделя

Искусство

Эстетическая
культура.
Тенденции духовной жизни
современной России.

Комбинированны
й

16 неделя

§ 16. Массовая
культура.

Массовая культура.

Урок изучения
нового материала

17 неделя

Элитарная
культура

Элитарная культура

Комбинированны
й

17 неделя

Обобщение и
систематизация
знаний по теме
«Культура»

Обобщение и систематизация
знаний по теме «Культура
Вопросы для повторения к
главе 2.».

Урок изучения
нового материала

18 неделя

Повторение по
теме «Духовная
жизнь
общества»

Защита проектных работ

Урок обобщения
и систематизации

Знать:
- Эстетическая культура. Тенденции духовной жизни
современной России.
Уметь:
сравнивать, обобщать, прогнозировать, рассуждать,
участвовать в дискуссии, решать проблемные задания
Знать:
-сущность понятия «культура», взгляды древних
ученых о духовной сфере.
- выделять основную мысль в тексте учебника;
- отстаивать свою точку зрения
Уметь:
высказывать собственную точку зрения
сравнивать, обобщать, прогнозировать, рассуждать,
участвовать в дискуссии, решать проблемные задания
Знать:
-сущность понятия «культура», взгляды древних
ученых о духовной сфере.
- выделять основную мысль в тексте учебника;
- отстаивать свою точку зрения
Уметь:
высказывать собственную точку зрения
сравнивать, обобщать, прогнозировать, рассуждать,
участвовать в дискуссии, решать проблемные задания
Систематизировать наиболее часто задаваемые
вопросы.
Устанавливать причины актуальности тех или
иных вопросов
Уметь строить устное речевое высказывание,
слушать, выступать и вступать в диалог, участвовать
в коллективном обсуждении.
Проектная работа. Систематизировать наиболее часто
задаваемые вопросы.
Устанавливать причины актуальности тех или
иных вопросов
Уметь строить устное речевое высказывание,
слушать, выступать и вступать в диалог, участвовать
в коллективном обсуждении.

ИКТ, §15 учебник,
конспект.

Устный опрос §16
рабочая тетрадь

ИКТ, §16 учебник,
конспект.

Конспект
учебник,

ИКТ, §16 учебник,
конспект.

§17
тетрадь,

ИКТ,
учебник,
конспект.

Устный опрос гл.2
учебник,

Учебные проекты
ИКТ

Защита проектных
работ

§16

рабочая

Тема 3 «Правовое регулирование общественных отношений» 30 ч.

18 неделя

Глава 3.
Правовое
регулирование
общественных
отношений.

Правовое регулирование
отношений в сфере образования.
Законодательство в сфере
образования. Значение
образования в информационном
обществе. Общее и
профессиональное образование.
Возможности получения общего и
профессионального образования в
Российской Федерации.
Понятие нормы права. Теории
происхождения права. Основные
черты и признаки права. Принципы
права Правоотношения и субъекты
права. Понятие правоотношения.
Виды правоотношений. Субъекты
права.

Урокисследование
юридическог
о текста

ИКТ, §17 учебник,
конспект.

§17
анализ,
работа с текстом

19 неделя

§ 17.
Современные
подходы к
пониманию
права

Комбинирова
нный

ИКТ, §17 учебник,
конспект.

Устный опрос §18
учебник,

§ 18. Право в
системе
социальных
норм.

Социальные права. Социальная
политика государства. Меры
социальной поддержки. Право на
социальное обеспечение.
Медицинское и социальное
страхование.

Комбинирова
нный

ИКТ, §18 учебник,
конспект.

§18
учебник,
конспект.

20 неделя

Право в системе
социальных
норм.

Медицинское
и
страхование.
правоотношения.

Урок
изучения
нового
материала

ИКТ, §18 учебник,
конспект.

§19 учебник,

20 неделя

§ 19. Источники
права

Законотворческий процесс в
Российской Федерации.

Знать. Понятие нормы права. Теории происхождения
права. Основные черты и признаки права. Принципы
права Правоотношения и субъекты права. Понятие
правоотношения. Виды правоотношений. Субъекты
права. Особенности правового статуса.
Уметь строить устное речевое высказывание,
слушать, выступать и вступать в диалог, участвовать
в коллективном обсуждении. Работать с
нормативными актами.
Знать. Социальные права. Социальная политика
государства. Меры социальной поддержки. Право на
социальное обеспечение. Медицинское и социальное
страхование. Жилищные правоотношения.
Уметь строить устное речевое высказывание,
слушать, выступать и вступать в диалог, участвовать
в коллективном обсуждении. Работать с
нормативными актами.
Знать. Социальные права. Социальная политика
государства. Меры социальной поддержки. Право на
социальное обеспечение. Медицинское и социальное
страхование. Жилищные правоотношения.
Уметь строить устное речевое высказывание,
слушать, выступать и вступать в диалог, участвовать
в
коллективном
обсуждении.
Работать
с
нормативными актами.
Знать: Нормативно-правовой акт. Виды нормативноправовых актов (законы, указы, постановления).
Уметь строить устное речевое высказывание,
слушать, выступать и вступать в диалог, участвовать
в коллективном обсуждении. Работать с

19 неделя

ИКТ, §19 учебник,
конспект.

§18-19
тетрадь,

социальное
Жилищные

Урокисследование
юридическог
о текста

рабочая

нормативными актами.

21 неделя

§ 19. Источники
права

Нормативно-правовой акт. Виды
нормативно-правовых актов
(законы, указы, постановления).
Иерархия нормативно-правовых
актов

Урок
изучения
нового
материала

21 неделя

§ 20.
Правоотношения
и
правонарушения

Административные
правоотношения.

Комбинирова
нный

22 неделя

Правоотношения
и
правонарушения

Уголовно-правовые отношения.

Урокисследование
юридическог
о текста

22 неделя

§ 21.
Предпосылки
правомерного
поведения

Правонарушения и юридическая
ответственность

Урок
изучения
нового
материала

23 неделя

Предпосылки
правомерного
поведения

Правовая культура

Комбинирова
нный

Знать: Иерархия нормативно-правовых актов.
Система законодательства. Основные отрасли права.
Право, его роль в жизни государства и общества.
Уметь строить устное речевое высказывание,
слушать, выступать и вступать в диалог, участвовать
в коллективном обсуждении. Работать с
нормативными актами.
Знать: Административное правонарушение. Признаки
виды административных правонарушений. Виды
административных наказаний. Субъекты применения
взысканий.
Уметь строить устное речевое высказывание,
слушать, выступать и вступать в диалог, участвовать
в коллективном обсуждении. Работать с
нормативными актами.
Знать: Основные понятия и институты уголовного
права. Понятие преступления. Пределы допустимой
самообороны. Уголовная ответственность
несовершеннолетних. Основные виды наказаний.
Лишение свободы и меры воспитательного
воздействия.
Уметь строить устное речевое высказывание,
слушать, выступать и вступать в диалог, участвовать
в коллективном обсуждении. Работать с
нормативными актами.
. Понятие правонарушения. Признаки и виды
правонарушений. Понятие и виды юридической
ответственности. Презумпция невиновности.
Уметь строить устное речевое высказывание,
слушать, выступать и вступать в диалог, участвовать
в коллективном обсуждении. Работать с
нормативными актами.
. Понятие правонарушения. Признаки и виды
правонарушений. Понятие и виды юридической
ответственности. Презумпция невиновности.
Уметь строить устное речевое высказывание,
слушать, выступать и вступать в диалог, участвовать
в коллективном обсуждении. Работать с
нормативными актами.

ИКТ, §19 учебник,
конспект.

Устный опрос §19,
20 учебник,

ИКТ, §20 учебник,
конспект.

§20
тетрадь,

ИКТ, §20 учебник,
конспект.

Устный опрос §21
учебник,

ИКТ, §21 учебник,
конспект.

§20-21
рабочая
тетрадь,конспекты

ИКТ, §21 учебник,
конспект.

Устный опрос §21
учебник,

рабочая

23 неделя

§ 22. Гражданин
Российской
Федерации

Гражданин, его права и
обязанности. Гражданство в РФ.

Урокисследование
юридическог
о текста

24 неделя

Права и свободы
человека и
гражданина.

Воинская обязанность.
Альтернативная гражданская
служба. Права и обязанности
налогоплательщика.

Комбинирова
нный

24 неделя

§ 23.
Гражданское
право.

Гражданское право. Субъекты
гражданского права. Имущественные права. Право на
интеллектуальную собственность.

Комбинирова
нный

25 неделя

Гражданское
право.

. Наследование. Неимущественные
права: честь, достоинство, имя.
Способы защиты имущественных
и неимущественных прав.

Урокисследование
юридическог
о текста

25 неделя

§ 24. Семейное
право.

Семейное право. Порядок и
условия заключения брака. Порядок и условия расторжения
брака.

Комбинирова
нный

Знать. Понятие прав, свобод и обязанностей.
Всеобщая декларация прав человека — идеал права.
Воздействие международных документов по правам
человека на утверждение прав и свобод человека и
гражданина в РФ. Права и свободы человека и
гражданина в РФ, их гарантии. Уметь строить устное
речевое высказывание, слушать, выступать и
вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении. Работать с нормативными актами
Знать. Конституционные обязанности гражданина.
Права ребенка и их защита. Особенности правового
статуса несовершеннолетних. Классификация прав и
свобод ребенка. Механизмы реализации и защиты
прав и свобод человека и гражданина в РФ.
Уметь строить устное речевое высказывание,
слушать, выступать и вступать в диалог, участвовать
в коллективном обсуждении. Работать с
нормативными актами
Знать: Гражданские правоотношения.
Имущественные отношения. Принцип равенства
участников гражданских правоотношений.
Физическое и юридическое лицо. Право
собственности на имущество.
Уметь строить устное речевое высказывание,
слушать, выступать и вступать в диалог, участвовать
в коллективном обсуждении. Работать с
нормативными актами
Знать: Сделка и договор. Основные виды гражданскоправовых договоров. Права потребителей. Закон о
защите прав потребителей.
Уметь строить устное речевое высказывание,
слушать, выступать и вступать в диалог, участвовать
в коллективном обсуждении. Работать с
нормативными актами
Знать: Нормы семейного права и Семейный кодекс
РФ. Брак и развод, неполная семья. Порядок и
условия заключения брака.
Уметь строить устное речевое высказывание,
слушать, выступать и вступать в диалог, участвовать
в коллективном обсуждении. Работать с
нормативными актами

ИКТ, §22 учебник,
конспект.

§22
тетрадь,

рабочая

ИКТ, §22 учебник,
конспект.

Устный опрос §22
учебник,

ИКТ, §23 учебник,
конспект.

Устный опрос §23
учебник,

ИКТ, §23 учебник,
конспект.

Устный опрос §24
учебник,

ИКТ, §24 учебник,
конспект.

§22-23
тетрадь,

рабочая

26 неделя

Семейное право

Правовое
регулирование
отношений супругов.

Урок
изучения
нового
материала

26 неделя

§ 25. Правовое
регулирование
занятости и
трудоустройства.

Занятость и трудоустройство.
Порядок приема на работу, заключение и расторжение трудового
договора.

Урок
изучения
нового
материала

27 неделя

Правовое
регулирование
занятости и
трудоустройства.

Трудовые правоотношения. Право
на
труд.
Правовой
статус
работника.

Урокисследование
юридическог
о текста

27 неделя

§ 26.
Экологическое
право.

Экологическое право. Право
граждан на благоприятную
окружающую среду.

Урок
изучения
нового
материала

28 неделя

Экологическое
право.

Способы защиты экологических
прав.
Экологические
правонарушения.

Комбинирова
нный

28 неделя

§ 27.
Процессуальные
отрасли права

Законотворческий процесс в
Российской Федерации.
Процессуальное право. Споры,
порядок их рассмотрения.
Особенности административной
юрисдикции

Урок
изучения
нового
материала

Знать: Права и обязанности родителей и детей.
Юридическая трактовка брака. Юридические
документы, подтверждающие заключение и
расторжение брака. Органы опеки и попечительства.
Уметь строить устное речевое высказывание,
слушать, выступать и вступать в диалог, участвовать
в коллективном обсуждении. Работать с
нормативными актами
Знать: Трудовые правоотношения. Право на труд.
Правовой статус работника.
Уметь строить устное речевое высказывание,
слушать, выступать и вступать в диалог, участвовать
в коллективном обсуждении. Работать с
нормативными актами
Знать: Порядок приема на работу, заключение и
расторжение трудового договора.
Уметь строить устное речевое высказывание,
слушать, выступать и вступать в диалог, участвовать
в коллективном обсуждении. Работать с
нормативными актами
Знать: Экологическое право. Право граждан на
благоприятную окружающую среду.
Уметь строить устное речевое высказывание,
слушать, выступать и вступать в диалог, участвовать
в коллективном обсуждении. Работать с
нормативными актами
Знать: Способы защиты экологических прав.
Экологические правонарушения.
Уметь строить устное речевое высказывание,
слушать, выступать и вступать в диалог, участвовать
в коллективном обсуждении. Работать с
нормативными актами
Знать. Законотворческий процесс в Российской
Федерации.
Процессуальное право. Споры, порядок их
рассмотрения. Особенности административной
юрисдикции.
Уметь строить устное речевое высказывание,
слушать, выступать и вступать в диалог, участвовать
в коллективном обсуждении. Работать с

ИКТ, §24 учебник,
конспект.

Устный опрос §24
учебник,

ИКТ, §25 учебник,
конспект.

§22-25
тетрадь,

ИКТ, §25 учебник,
конспект.

Устный опрос §25
учебник,

ИКТ, §26 учебник,
конспект.

Текущий контроль
Работа на уроке

Сборник
дифференцирован
ных заданий
РТ
Раздаточный
материал
Сборник
дифференцирован
ных заданий
РТ
Раздаточный
материал

§26
тетрадь,

рабочая

Устный опрос §27
учебник,

нормативными актами.

29 неделя

Процессуальные
отрасли права

. Гражданский процесс: основные
правила и принципы. Особенности
уголовного процесса. Суд
присяжных.

Урокисследование
юридическог
о текста

29 неделя

§ 28.
Конституционно
е
судопроизводств
о

Конституция РФ.

Урок
изучения
нового
материала

30 неделя

§ 28.
Конституционно
е
судопроизводств
о

Конституционное
судопроизводство.

Урокисследование
юридическог
о текста

30 неделя

§ 29.
Международная
защита прав
человека.

Международная защита прав
человека. Международная система
защиты прав человека в условиях
мирного времени.

Урок
изучения
нового
материала

Знать. Гражданский процесс: основные правила и
принципы. Особенности уголовного процесса. Суд
присяжных.
Уметь строить устное речевое высказывание,
слушать, выступать и вступать в диалог, участвовать
в коллективном обсуждении. Работать с
нормативными актами.
Знать. Конституция как основной закон РФ, ее
структура. Отличие Конституции от остальных
законов страны. Правовой статус человека.
Классификация конституционных прав. Основы
конституционного строя РФ. Федеративное
устройство.
Уметь строить устное речевое высказывание,
слушать, выступать и вступать в диалог, участвовать
в коллективном обсуждении. Работать с
нормативными актами.
Знать. Органы государственной власти в РФ.
Равенство перед законом. Структура Федерального
Собрания. Функции и роль депутатов. Институт
президентства в России. Состав и функции
Правительства. Республиканские и местные органы
власти. Взаимоотношения органов государственной
власти и граждан.
Уметь строить устное речевое высказывание,
слушать, выступать и вступать в диалог, участвовать
в коллективном обсуждении. Работать с
нормативными актами.

ИКТ, §27 учебник,
конспект.

Текущий контроль
Работа на уроке

Конституция РФ
§28 учебник,

Устный опрос §28
учебник,

Конституция
§28 учебник,

§27-28
тетрадь,

ИКТ, §29 учебник,
конспект.

РФ

рабочая

Устный опрос §29
учебник,

31 неделя

§ 29.
Международная
защита прав
человека.

Международная защита прав
человека в условиях военного
времени. Международное
гуманитарное право.

Комбинирова
нный

31 неделя

§ 30. Правовые
основы
антитеррористич
еской политики
Российского
государства

Структура и функции
правоохранительных органов РФ.
Судебная система РФ.

Урок
изучения
нового
материала

32 неделя

Правовые
основы
антитеррористич
еской политики
Российского
государства

Защита гражданского населения в
период вооруженных конфликтов.

Урок
систематизац
ии
и
обобщения

32 неделя

Обобщение и
систематизация
знаний по теме
«Право».
Вопросы для
повторения к
главе 3.

Обобщение
и
систематизация
знаний по теме «Право». Вопросы
для повторения к главе 3.

Урок
систематизац
ии
и
обобщения

33 неделя

Заключение.
Человек в XXI в.

Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний

Знать: Международные и политические организации.
Международное гуманитарное право. Право на жизнь
в условиях вооруженных конфликтов. Защита
гражданского населения в период вооруженных
конфликтов.
Уметь строить устное речевое высказывание,
слушать, выступать и вступать в диалог, участвовать
в коллективном обсуждении. Работать с
нормативными актами.
Знать: Международные и политические организации.
Международное гуманитарное право. Право на жизнь
в условиях вооруженных конфликтов. Защита
гражданского населения в период вооруженных
конфликтов.
Уметь строить устное речевое высказывание,
слушать, выступать и вступать в диалог, участвовать
в коллективном обсуждении. Работать с
нормативными актами.
Знать: Международные и политические организации.
Международное гуманитарное право. Право на жизнь
в условиях вооруженных конфликтов. Защита
гражданского населения в период вооруженных
конфликтов.
Уметь строить устное речевое высказывание,
слушать, выступать и вступать в диалог, участвовать
в коллективном обсуждении. Работать с
нормативными актами.
Систематизировать наиболее часто задаваемые
вопросы.
Устанавливать причины актуальности тех или
иных вопросов
Уметь строить устное речевое высказывание,
слушать, выступать и вступать в диалог, участвовать
в коллективном обсуждении.

ИКТ, §29 учебник,
конспект.

Устный опрос §29
учебник,

ИКТ, §30 учебник,
конспект.

Текущий контроль
Работа на уроке

ИКТ, §30 учебник,
конспект.

Устный опрос §30
учебник,

Сборник
дифференцирован
ных заданий
РТ
Раздаточный
материал

Проверочная
работа по теме

Систематизировать наиболее часто задаваемые
вопросы.
Устанавливать причины актуальности тех или
иных вопросов
Уметь строить устное речевое высказывание,
слушать, выступать и вступать в диалог, участвовать
в коллективном обсуждении.

Сборник
дифференцирован
ных заданий
РТ
Раздаточный
материал

Повторение
терминов,
схем,
записей потеме

Итоговое повторение - 2 ч.
66

33 неделя

Итоговое
повторение
по
курсу
«Обществознани
е» в 10 классе

Защита проектных работ

34 неделя

Решение
КИМ
«Обществознание»

34 неделя

Контрольная
работа по курсу
«Обществознани
е» 10 класса
Итоговое
повторение
по
курсу. Резерв

по

Урок
обобщения и
систематизац
ии

курсу

Урок
контроля

Проектная работа. Систематизировать наиболее часто
задаваемые вопросы.
Устанавливать причины актуальности тех или
иных вопросов
Уметь строить устное речевое высказывание,
слушать, выступать и вступать в диалог, участвовать
в коллективном обсуждении.
Провести диагностику результатов обучения в 10
классе. Подвести итоги учебной работы за год.

Учебные проекты
ИКТ

Защита проектных
работ.Подготовка
к
итоговому
тестированию

КИМ по курсу в
форме
контрольной
работы

АННОТАЦИЯ К ПРОГРАММЕ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ 11 КЛАСС (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)»
Рабочая программа по обществознанию для учащихся 11 класса составлена в соответствии с требованиями федерального компонента
государственного образовательного стандарта основного общего (полного) образования (Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об
утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)
общего образования»), федерального базисного учебного плана (утвержден приказом Минобразования России от 09.03.2004 «Об утверждении
федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего
образования), с учетом авторской программы по обществознанию для учащихся 10-11 классов базового уровня Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой, А.Ю.
Лазебниковой.
Данная программа обеспечивает изучение содержания обязательного минимума исторического образования и обеспечивается УМК: 1.
Обществознание: учебник для 11 кл. общеобразовательных учреждений / Л. Н. Боголюбов, Ю. И.Аверьянов, А.В.Белявский и др. - М.: Просвещение,
2010; 2. Обществознание. Глобальный мир в XXI веке. 10класс. Методическое пособие. Поляков Л.В., Иоффе А.Н. 4. Сорокина Е.Н.. Поурочные разработки
по обществознанию. Базовый уровень: 10 класс.-М.: ВАКО,2008; 5. Сорокина Е.Н..

Требования к уровню подготовки: В результате изучения обществознания ученик 11 класса должен: знать/понимать:
— биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
— тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важнейших социальных институтов;
— необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
— особенности социально-гуманитарного познания; уметь:
— характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
— анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами
и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
— объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества,
важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
— раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социальноэкономических и гуманитарных наук;
— осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;
— извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную
социальную информацию; различать в ней факты и оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации с точки
зрения социальных норм, экономической рациональности;
— формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
— подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
- применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

- совершенствования собственной познавательной деятельности;
- критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска,
анализа и использования собранной социальной информации;
- решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
- ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения личной и гражданской позиции;
- предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
- оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
- осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями, социальным положением.
Образовательная область: «общественно-научные предметы».
Количество часов по учебному плану: всего 68 часов в год; 2 час в неделю.
Особенности класса: общеобразовательный.
Сроки реализации программы: 2019-2020 учебный год. материал для изучения и 2 ч. на итоговое повторение по курсу. Заключительные итоги
распределены: 1ч. на защиту проектов и 1 ч. на итоговое повторение по курсу.

Пояснительная записка
Общая характеристика программы курса.
Статус документа
Рабочая программа по обществознанию составлена на основе следующих нормативных и учебно-методических документов:
1. Закон РФ от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ "Об образовании".
2. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ (Приказ МО РФ ОТ 09.03.2004 № 1312).

3. Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ основного общего, среднего общего образования 2014-2015 учебный год утвержден
приказом
Минобрнауки № 253 от 31 марта 2014 года. Примерные программы по обществознанию, разработанные в соответствии с
государственными образовательными стандартами 2004 г.
4. Примерные программы по учебным предметам. Обществознание 10-11 классы. - М.: Просвещение, 2011.
5. Обществознание, 10-11классы. Базовый уровень (Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова)
Место предмета в учебном плане ОУ
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 136 часа для обязательного
изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования. В том числе: вX и XI классах по 68 часа,
из расчета 2 учебных часа в неделю.
Количество часов
Всего 68 часа; в неделю 2 часа.
Плановых контрольных уроков - 4, зачетов - нет, тестов - 4;
Административных контрольных уроков – 1.
Цели и задачи курса.
Цели обучения:
- развитие личности в период ранней юности, ее духовной культуры, социального мышления, познавательного интереса к изучению
социально-гуманитарных дисциплин; критического мышления, позволяющего объективно воспринимать социальную информацию и
уверенно ориентироваться в ее потоке;
- воспитание общероссийской идентичности, гражданственности,социальной ответственности; приверженности гуманистическим и
демократическим ценностям, положенным в основу Конституции Российской Федерации;
- освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для
эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения последующего профессионального образования и
самообразования;
- овладение умениямиполучения и осмысления социальной информации,систематизации полученных данных; освоение способов
познавательной, коммуникативной, практической деятельности в характерных социальных ролях;
- формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; в
сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми разных национальностей и
вероисповеданий, познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности

Задачиобучения:
Профильность курса отражается в представлении в нем основ важнейших социальных наук: философии, социологии, политологии,
социальной психологии. Программа учитывает, что в профильных классах как самостоятельные курсы изучаются экономика и право.
Успешное освоение содержания обществознания требует межпредметного взаимодействия с этими курсами.
Помимо знаний, содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, ключевые компетентности,
совокупность моральных норм и принципов поведения людей но отношению к обществу и другим людям; система гуманистических и
демократических ценностей.
Наряду с этим вводится ряд новых, более сложных проблем, понимание которых необходимо современному человеку; изучаются
вопросы, являющиеся основой для будущей профессиональной подготовки в области социальных дисциплин.
Используемый УМК:
1. Обществознание: профильный уровень: учебник для 11кл. общеобразовательных учреждений/ Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Н. М.
Смирнова и др. - М.: Просвещение, 2011;
2. Обществознание. Программы общеобразовательных учреждений. 6-11 классы. Л.Н. Боголюбов, Н.И, Городецкая и др. – М.: Просвещение,
2010.
3. Сборник нормативных документов. Обществознание / сост. Э.Д.Днепров, А.Г. Аркадьев. – 2-е изд., стереотип. – М: Дрофа, 2008.
4. Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень: 11 класс. – М.: ВАКО, 2011.
Требования к результатам обучения и освоения содержания.
В результате изучения обществознания на профильном уровне предусматривается формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются:

определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления,
оценки и классификации объектов;
- использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;
- исследование реальных связей и зависимостей;
- умение развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства(в том числе от противного);
- объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;

поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников,
созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);
- отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;
- передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
- перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых
систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации);
- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
- уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;
- владение навыками редактирования текста;
- самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
- участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их
проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что
произойдёт, если...»);
- формулирование полученных результатов;
- создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием
мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств,
умение импровизировать;
- пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации,
создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
- владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и
правилам ведения диалога (диспута).
Требования к уровню подготовки
Обучающиеся должны знать/понимать:

- биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных
отношений;
- тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;
- необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
- особенности социально-гуманитарного познания;
Обучающиеся должны уметь:
- характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
- анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия
между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
- объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и
общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов
общества);
- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
- осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма,
аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.)
знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней
факты и мнения, аргументы и выводы;
- оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм,
экономической рациональности;
- формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам;
- подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
- применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным
проблемам;
Обучающиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
- освоения типичных социальных ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни,
через самостоятельное формулирование правил и норм поведения (в школе, общественных местах и т.п.); успешного выполнения типичных
социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
- совершенствования собственной познавательной деятельности;
- осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации; работа с источниками
социальной информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);

- критического восприятия и осмысление актуальной социальной информации, получаемой в межличностном общении и поступающей
из разных источников массовой коммуникации, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;
- решения познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; практических жизненных проблем,
возникающих в социальной деятельности;
- анализа современных общественных явлений и событий; ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной
гражданской позиции;
- предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
- оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
- осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением;
- аргументированная защита своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссиях, диспутах, дебатах о современных
социальных проблемах;
- написание творческих работ по социальным дисциплинам.
Условия реализации курса.
Используемый УМК и дополнительные методические пособия:
1. Обществознание: профильный уровень: учебник для 11кл. общеобразовательных учреждений/ Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Н. М.
Смирнова и др. - М.: Просвещение, 2011;
2. Обществознание. Программы общеобразовательных учреждений. 6-11 классы. Л.Н. Боголюбов, Н.И, Городецкая и др. – М.: Просвещение,
2010.
3. Сборник нормативных документов. Обществознание / сост. Э.Д.Днепров, А.Г. Аркадьев. – 2-е изд., стереотип. – М: Дрофа, 2008.
4. Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень: 11 класс. – М.: ВАКО, 2011.
5. ЕГЭ 2010. Обществознание: сборник экзаменационных заданий / Сост. Е.Л. Рутковская, О.В. Кишенкова, Е.С. Королькова и др. – М.:
Эксмо,2009.
6. Е.Л. Рутковская. ЕГЭ 2010. Обществознание: тренировочные задания / Е.Л. Рутковская, О.А. Котова, Е.С. Королькова и др. – М.:
Эксмо,2009.
7. Баранов П.А., Воронцов А.В., Шевченко., С.В Обществознание Полный справочник для подготовки к ЕГЭ. Москва, « Астрель» 2011г
Дополнительная литература для учителя:
Конституция Российской Федерации
Гражданский кодекс Российской Федерации.
Кодекс об административных правонарушениях Российской Федерации.

Семейный кодекс Российской Федерации.
Трудовой кодекс Российской Федерации.

Формы и методы контроля достижения планируемых результатов включают контрольные работы, диагностические срезы знаний.
Диагностика усвоения учебного курса
1. Контрольная работа по теме «Экономика» ( тест ).
2. Контрольная работа по теме «Политика» ( тест ).
3. Контрольная работа по теме «Право» ( тест).
4. Итоговая контрольная работа ( тест в формате ЕГЭ).
Практические работы предусмотрены на уроках – семинарах и составляются по материалам для подготовки к ЕГЭ по обществознанию

Календарно-тематическое планирование
№
уро
ка

Тема урока

К Элементы содержания
о
л
и
ч
ес
т
в
о
ч
ас
о
в

Планируемые результаты
Предметные

Метапредметные и
личностные (УУД)

Введение (1 час)

Применение
ИКТ и ЭОР

Виды
контроля

Дата проведения
план

факт

11 класс

Наука
обществознание:
круг знаний, принципы,
закономерности.
Что
изучает
курс
«Обществознание».
Структура, особенности
содержания
методического аппарата
учебника

Знать
особенности
предмета и структуру
учебника.

Экономика
экономическая наука.

Знать
понятие
экономики
и
экономической науки

4-5 Экономически

Экономическая
деятельность
и
ее
измерители.
Понятие
ВВП.
Экономический
рост
и
развитие.
Экономические циклы.

7-8

Спрос и предложение.
Рыночные
структуры.
Рынки
сырья
и
материалов, товаров и
услуг, капиталов, труда,
их специфика. Рыночные
отношения в современной
экономике.

Экономика предприятия.
Факторы производства и

Знать,
как
экономический рост
влияет на развитие
общества и человека?
Чем
экономический
рост отличается от
экономического
развития?
Знать
экономические циклы.
Знать,
что
такое
рынок, конкуренция и
монополия, спрос и
предложение, факторы
спроса и предложения.
Знать
понятия:
фондовый
рынок.
акции, облигации и
другие ценные бумаги.
Знать от чего зависит
успех
деятельности

Как работать с
учебником.

Уметь
находить
дополнительные
источники
информации

Фронтальный
опрос, работа с
учебником.

Тема 1.Экономика ( 35 часов )
2-3

Экономика.
Наука и х
хозяйство.

й
рост
развитие.

Рыночные
отношения
экономике

910

Фирмы в
экономике.

Уметь
различать
части экономической
науки;
давать
характеристику
ресурсам экономики;
узнать, что
такое
ВВП. Уметь делать
выводы,
анализировать
Уметь
выделять
факторы
экономического
роста;
уметь
различать
экстенсивный
и
интенсивный рост.

Презентация.
Сайт
Википедия
ru.wikipedia.org

Устный опрос,
индивидуальные
письменные
задания и тесты.
Проблемные
вопросы.

Презентация.
Сайт
Википедия
ru.wikipedia.org

Устный опрос,
индивидуальные
письменные
задания и тесты.
Проблемные
вопросы.

Уметь анализировать,
делать
выводы,
отвечать на вопросы,
работать
с
документами

Презентация.
Сайт
Википедия
ru.wikipedia.org

Устный опрос,
индивидуальные
письменные
задания и тесты.
Проблемные
вопросы.

Уметь анализировать,
делать
выводы,

Презентация.
Сайт

Устный опрос,
индивидуальные

факторные доходы.

11- Слагаемые
12 успеха в

Экономические
и
бухгалтерские издержки и
прибыль. Постоянные и
переменные
издержки.
Основные
источники
финансирования бизнеса.

13- Правовые
3
основы
бизнеса
14

Совершенная
и
несовершенная
конкуренция. Политика
защиты конкуренции и
антимонопольное
законодательство.
Естественные монополии,
их роль и значение в
экономике России.

бизнесе

предприятий? Какие
доходы
можно
получить,
владея
факторами
производства? Знать
понятия:
фирма,
факторы производства
и факторные доходы.
Знать постоянные и
переменные издержки,
экономические
и
бухгалтерские
издержки и прибыль.
Знать
налоги,
уплачиваемые
предприятиями. Знать
источники
финансирование
бизнеса,
основные
принципы
менеджмента
и
маркетинга.
Знать,
что
такое
бизнес, его основные
организационноправовые формы и
правовой
режим
предпринимательской
деятельности.
Как
открыть свое дело.

отвечать на вопросы,
работать
с
документами

Википедия
ru.wikipedia.org

письменные
задания и тесты.
Проблемные
вопросы.

Уметь
различать
принципы
менеджмента.
Развивать
умение
работать
с
документами.

Презентация.
Сайт
Википедия
ru.wikipedia.org

Устный опрос,
индивидуальные
письменные
задания и тесты.
Проблемные
вопросы.

Иметь представление,
как открыть свое
дело.Уметь
анализировать, делать
выводы, отвечать на
вопросы, работать с
документами

Презентация.
Сайт
Википедия
ru.wikipedia.org

Устный опрос,
индивидуальные
письменные
задания и тесты.
Проблемные
вопросы.

15- Экономика и 3
16 государство

Роль
государства
в
экономике.
Общественные
блага.
Внешние эффекты

1718

Банковская система. Роль
ЦБ в банковской системе
России.
Финансовые
институты.
Виды,
причины и последствия
инфляции.

и 3
19- Занятость
безработица
20

Рынок труда. Безработица
и
государственная
политика
в
области
занятости в России.

21- Мировая
22 экономика

Мировая
экономика.
Государственная
политика
в
области
международной торговли.

Финансы
экономике

Знать экономические
системы. Знать, что
такое общественные
блага,
внешние
эффекты. Понимать,
что такое госбюджет,
государственный долг.
Знать
основы
денежной
и
бюджетной политики,
как
защищать
конкуренцию
с
помощью
антимонопольного
законодательства.
Знать,
что
такое
банки. Знать о роли
центрального банка и
об
основных
операциях
коммерческих банков.
Знать
другие
финансовые
институты, их виды.
Знать
причины и
последствия
инфляции.
Знать,
что
такое
безработица,
её
причины
и
экономические
последствия.
Понимать
государственную
политику в области
занятости.
Знать,
что
такое
мировая
экономика,
международное
разделение труда.

Уметь
различать
экономические
системы. Различать
механизмы
государственного
регулирования
рыночной экономики.

Презентация.
Сайт
Википедия
ru.wikipedia.org

Устный опрос,
индивидуальные
письменные
задания и тесты.
Проблемные
вопросы.

Уметь анализировать,
делать
выводы,
отвечать на вопросы,
работать
с
документами.

Презентация.
Сайт
Википедия
ru.wikipedia.org

Устный опрос,
индивидуальные
письменные
задания и тесты.
Проблемные
вопросы.

Уметь анализировать,
делать
выводы,
отвечать на вопросы,
работать
с
документами.

Презентация.
Сайт
Википедия
ru.wikipedia.org

Устный опрос,
индивидуальные
письменные
задания и тесты.
Проблемные
вопросы.

Понимать , что такое
государственная
политика в области
международной

Презентация.
Сайт
Википедия
ru.wikipedia.org

Устный опрос,
индивидуальные
письменные
задания и тесты.

Глобальные
экономические проблемы.

2324 Человек в

системе
экономических
отношений
(Экономическа
я культура)

Обобщающий
урок по теме
«Экономика»

Проверочный
тест по теме
«Экономика»

Фондовый рынок, его
инструменты.
Акции,
облигации
и
другие
ценные
бумаги.
Финансовый
рынок.
Особенности
развития
фондового
рынка
в
России.

Все понятия
«Экономика».

по

теме

Знать,
что
такое
сбережения,
страхование,
ка
осуществляется
защита
прав
потребителя.
Знать
экономику
производителя.

Знать все понятия по
теме «Экономика».

1
Все понятия
«Экономика».

по

теме

Знать все понятия по
теме «Экономика».

торговли.
Уметь
работать
с
документами,
высказывать
свое
мнение
Понимать
рациональное
экономическое
поведение
потребителя
и
производителя.
Уметь высказывать
свое мнение, работать
с текстом учебника,
отвечать на
поставленные
вопросы, давать
определение понятий

Проблемные
вопросы.

Презентация.
Сайт
Википедия
ru.wikipedia.org

Устный опрос,
индивидуальные
письменные
задания и тесты.
Проблемные
вопросы.

Презентация.
Сайт
Википедия
ru.wikipedia.org

Устный опрос,
индивидуальные
письменные
задания и тесты.
Проблемные
вопросы.
Задания ЕГЭ.

Уметь решать задания
по теме «Экономика»
в формате ЕГЭ.

Проверочный
тест по теме
«Экономика» в
формате ЕГЭ.

Тема 2. Проблемы социально – политической и духовной жизни. ( 23 часа )
2728

2930

Свобода
в
деятельности
человека.

Общественное
сознание.

Свобода
и
ответственность.Свободн
ое общество.

Знать, что свободное
общество- одна из
основных ценностей
современного мира

Сущность и структура
общественного сознания.
Общественная
психология и идеология.

Знать сущность и
особенности
общественного
сознания, структуру
общественного
сознания. Знать, что

Анализировать
различные трактовки
свободного общества.
Уметь работать с
учебником
и
дополнительной
литературой.
Уметь
оперировать
понятиями
темы.
Работать
с
учебником.

Презентация.
Сайт
Википедия
ru.wikipedia.org

Устный опрос,
индивидуальные
письменные
задания и тесты.
Проблемные
вопросы.

Презентация.
Сайт
Википедия
ru.wikipedia.org

Устный опрос,
индивидуальные
письменные
задания и тесты.
Проблемные
вопросы.

3132

Политическая
социализация личности

Политическая психология
и
политическое
поведение.
Психология
толпы.

Политическая
элита.
Элита
и
контрэлита.
Типология
элит.
Особенности
формирования
политической элиты в
современной России.
Тенденции
развития
семьи.
Проблемы
неполной семьи.

Политическое
сознание

3334
Политическое
поведение

3536 Политическая
элита и
политические
лидеры.

37- Демографическ 3
38 ая ситуация в
современной
России
и
проблемы
неполной
семьи.

такое
общественная
психология
и
идеология,
индивидуальное
и
общественное
сознание.
Знать,
что
такое
обыденное
и
теоретическое
сознание. Что такое
идеология?
Знать
современные
политические
идеологии, их роль в
политической жизни.
Знать о многообразии
форм политического
поведения,
о
политическом
терроризме. Понимать
необходимость
регулирования
политического
поведения
Знать,
что
такое
политическая элита,
как она формируется.

Знать
тенденции
развития семьи. что
такое неполная семья.

Уметь различать два
уровня политического
сознания.
Характеризовать
политические
идеологии.
Определять
место
СМИ в современной
политической жизни.
Уметь
характеризовать
электоральное
поведение,
протестное
и
экстремальное. Уметь
регулировать
политическое
поведение.
Уметь
приводить
примеры
политической элиты
разных
периодов
мировой истории.

Презентация.
Сайт
Википедия
ru.wikipedia.org

Устный опрос,
индивидуальные
письменные
задания и тесты.
Проблемные
вопросы.

Презентация.
Сайт
Википедия
ru.wikipedia.org

Устный опрос,
индивидуальные
письменные
задания и тесты.
Проблемные
вопросы.

Презентация.
Сайт
Википедия
ru.wikipedia.org

Устный опрос,
индивидуальные
письменные
задания и тесты.
Проблемные
вопросы.

Уметь
характеризовать
современную
демографическую
ситуацию в России.
Уметь работать с
дополнительной
литературой.

Презентация.
Сайт
Википедия
ru.wikipedia.org

Устный опрос,
индивидуальные
письменные
задания и тесты.
Проблемные
вопросы.
Задания ЕГЭ.

39- Религиозные
40 объединения и

Религиозные
группы,
религиозные
объединения, мировые
религии.
Права
религиозных
организаций.

Все понятия по теме.

Все понятия
«Политика».

теме

Знать все понятия по
теме «Политика».

Право
в
системе
социальных
норм.
Система
российского
права. Законотворческий
процесс в Российской
Федерации

Гражданство
в
Российской Федерации.
Основания приобретения
гражданства. Права и

Знать
нормативный
подход
к
праву.
Естественное право:
от идеи к юридической реальности.
Понимать взаимосвязь
естественного
и
позитивного
права.
Знать
законотворческий
процесс в РФ
Знать,
что
такое
гражданство, каковы
принципы
российского
гражданства, каковы

организации в
РФ

Обобщающий
урок по теме
«Проблемы
социальнополитической
и духовной
жизни».

Итоговое
занятие
по
теме
«Политическая
жизнь»

по

Религиозные
объединения.
Права
религиозных
организаций.
Проблемы
поддержания
межрелигиозного
мира
Знать все понятия по
теме.

Уметь работать
юридической
литературой.

Презентация.
Сайт
Википедия
ru.wikipedia.org

Устный опрос,
индивидуальные
письменные
задания и тесты.
Проблемные
вопросы.

Уметь анализировать,
делать
выводы,
отвечать на вопросы,
работать с текстом
учебника, выделять
главное,
использовать
ранее
изученный материал
для
решения
познавательных задач.
Уметь решать задания
по теме «Политика» в
формате ЕГЭ.

Презентация.
Сайт
Википедия
ru.wikipedia.org

Устный опрос,
индивидуальные
письменные
задания и тесты.
Проблемные
вопросы.
Задания ЕГЭ.

Проверочный
тест по теме
«Политика»
в
формате ЕГЭ.

Тема 3. Человек и закон. ( 35 часов )
4344
Современные
подходы к
пониманию
права

45- Гражданин
46 Российской

Федерации.

Понимать, в чем суть
нормативного
подхода к праву.
Уметь
характеризовать
основные
особенности
естественного права

Презентация.
Сайт
Википедия
ru.wikipedia.org

Устный опрос,
индивидуальные
письменные
задания и тесты.
Проблемные
вопросы.

Понимать
взаимосвязь прав и
обязанностей
налогоплательщика,
необходимость

Презентация.
Сайт
Википедия
ru.wikipedia.org

Устный опрос,
индивидуальные
письменные
задания и тесты.
Проблемные

обязанности,
принадлежащие
гражданину

4748

Право на благоприятную
окружающую среду и
способы его защиты.
Экологические
правонарушения.
Природоохранные
и
природоресурсные
нормы.

Субъекты гражданского
права.
Понятия
юридического
и
физического
лица
Имущественные
права.
Право
собственности.
Основания приобретения
права
собственности.
Право
на
интеллектуальную
собственность.
Наследование.
Неимущественные права:
честь, достоинство, имя.
Способы
защиты
имущественных
и
неимущественных прав.
Порядок
и
условия

Экологическое
право.

4950

Гражданское
право.

51- Семейное

только

основания
приобретения
гражданства;
что
такое
воинская
обязанность, что такое
альтернативная
гражданская служба.
Знать,в
чем
особенности
экологического
правонарушения,
какие виды ответственности
за
экологические
правонарушения
предусматривает
законодательство.Понимать, в
чем
состоит
специфика
экологических
отношений;
Знать,что
такое
гражданские правоотношения,
что
понимают под их
содержанием.

альтернативной
гражданской службы.

Знать правовую связь

вопросы.

Уметь
объяснять,
каковы
составные
части
окружающей
среды; характеризовать
основные
экологические права,
закрепленные
в
Конституции
РФ;
называть
основные
способы
защиты
экологических прав
граждан

Презентация.
Сайт
Википедия
ru.wikipedia.org

Устный опрос,
индивидуальные
письменные
задания и тесты.
Проблемные
вопросы.

Понимать,
какие
особенности характерны
для
гражданских
правоотношений.

Презентация.
Сайт
Википедия
ru.wikipedia.org

Устный опрос,
индивидуальные
письменные
задания и тесты.
Проблемные
вопросы.

Понимать

Презентация.

Устный

какие

опрос,

заключения
и
расторжения
брака.
Правовое регулирование
отношений
супругов.
Права и обязанности
родителей и детей.

право.

5354

Трудовое
законодательство
РФ.
Занятость
и
трудоустройство. Порядок
приема
на
работу,
заключения
и
расторжения трудового
договора.

Споры,
порядок
их
рассмотрения. Основные
правила
и
принципы
гражданского процесса.
Арбитражный
процесс.
Особенности
административной
юрисдикции.

Правовое
регулирование
занятости
и
трудоустройств
а.

5556

Процессуально
е
право:
гражданский и
арбитражный
процесс.

членов семьи, понятия
фактический
брак,
церковный
брак,
гражданский
брак.
Знать
процессы
вступления в брак и
расторжения
брака,
права и обязанности
супругов, права и
обязанности детей и
родителей. Знать о
воспитании
детей,
оставшихся
без
попечения родителей.
Знать,
какие
документы
необходимы
работнику при приеме
на работу, каков порядок
заключения,
изменения и расторжения
трудового
договора; учреждения
профессионального
образования.

Знать, какие лица
участвуют в деле в
гражданском
и
арбитражном
процессе; что такое
процессуальные права;
какой
документ
составляется
для
письменного

отношения
регулируются
семейным
правом,
каковы
условия
заключения
брака;
личные
и
имущественные права
ребенка. Кто является
субъектами
и
объектамисемейных
правоотношений..

Сайт
Википедия
ru.wikipedia.org

индивидуальные
письменные
задания и тесты.
Проблемные
вопросы.

Уметь
давать
определение понятий;
приводить
пример
трудовых
правоотношений,
выделив
основные права и
обязанности
субъектов трудового
права; объяснять, чем
отличается понятие
«занятый»,
«незанятый»,
«безработный»;
приводить примеры
социальной защиты и
социального
обеспечения.
Уметь
составлять
простейшие
обращения в суды
общей юрисдикции.

Презентация.
Сайт
Википедия
ru.wikipedia.org

Устный опрос,
индивидуальные
письменные
задания и тесты.
Проблемные
вопросы.

Презентация.
Сайт
Википедия
ru.wikipedia.org

Устный опрос,
индивидуальные
письменные
задания и тесты.
Проблемные
вопросы.

5758

Особенности уголовного
процесса.
Виды
уголовных наказаний и
порядок их назначения.

Особенности
административной
юрисдикции.
Конституционное
судопроизводство.

Понятие
и
система
международного
права.
Взаимоотношения
международного
и
национального
права.
Международная защита

Процессуально
е
право:
уголовный
процесс.

5960 Процессуально
е
право:
административ
ная
юрисдикция,
конституционн
ое
судопроизводс
тво

6162 Международна
я защита прав
человека.

обращения в суд с
просьбой
о
рассмотрении
гражданско-правового
спора,
каково его
содержание; называть
требования, которым
должно
отвечать
решениесуда.
Знать,
в
каком
законодательном акте
собраны
правила
уголовного судопроизводства;
меры
процессуального
принуждения; какие
права
имеет
задержанный; почему
заседатели
называются
присяжными.
Знать,
что
такое
административная
юрисдикция; в каком
законодательном акте
систематизированы ее
правила, каковы меры
обеспечения по делам
об АП; кто вправе
назначать
административное
наказание; что такое
конституционность
акта.
Знать,
какие
структурные
подразделения ООН
занимаются защитой
прав человека; как
организована зашита

Уметь
давать
определение понятий;
решать юридические
задачи

Презентация.
Сайт
Википедия
ru.wikipedia.org

Устный опрос,
индивидуальные
письменные
задания и тесты.
Проблемные
вопросы.

Уметь
давать
определение понятий;
решать юридические
задачи

Презентация.
Сайт
Википедия
ru.wikipedia.org

Устный опрос,
индивидуальные
письменные
задания и тесты.
Проблемные
вопросы.

Понимать
перспективы развития
механизмов
международной
защиты прав и свобод
человека.

Презентация.
Сайт
Википедия
ru.wikipedia.org

Устный опрос,
индивидуальные
письменные
задания и тесты.
Проблемные
вопросы.

прав человека в условиях
мирного
и
военного
времени.

6364

Взгляд
будущее.

Обобщающий

Общество: человек перед
лицом угроз и вызовов
XXI в. Экологические
проблемы.
Угрозы
термоядерной
войны.
Международный
терроризм.
Преодоление
экономической
отсталости, бедности и
нищеты стран «третьего»
мира.
Социальнодемографические
проблемы. Наркомания и
наркобизнес. Отставание
с разработкой методов
лечения и профилактики
наиболее
опасных
болезней. Проблема предотвращения
опасных
последствий
научнотехнического прогресса.
Опасность масштабных
аварий
в
промышленности,
энергетике
и
на
транспорте.
Угрозы
культуре,
духовному
развитию
человека.
Постиндустриальное
(информационное)
общество
Все понятия по теме

прав
человека
в
рамках
Совета
Европы; что такое
международное
преступление; каковы
причины организации
международного
уголовного суда.
Знать
законодательство РФ
об образовании. Знать
правила приема в
образовательные
учреждения
профессионального
образования.
Знать
порядок
оказания
платных
образовательных
услуг.

Знать все понятия по

Уметь анализировать,
делать
выводы,
отвечать на вопросы,
объяснять свою точку
зрения, называть и
характеризовать
основные проблемы
XXI в.,
объяснять
возможные
пути
решения глобальных
проблем; объяснять,
чем
отличается
постиндустриальное
общество
от
индустриального;
какими
качествами
должен
обладать
человек, чтобы жить
и
работать
в
меняющемся
обществе.

Презентация.
Сайт
Википедия
ru.wikipedia.org

Устный опрос,
индивидуальные
письменные
задания и тесты.
Проблемные
вопросы.

Уметь анализировать,

Презентация.

Устный

опрос,

урок по теме
«Человек
и
закон»

«Человек и закон»

по

теме
«Человек
закон»

Итоговое
занятие
по
теме «Право»

Все понятия
«Право».

теме

Решения
заданий ЕГЭ
типа А и Б.
Решения
заданий ЕГЭ
типа А и Б.
Решение
заданий ЕГЭ
типа С1-С4
Решение
заданий ЕГЭ
типа С1-С4
Решение
заданий ЕГЭ.
Написание
эссе.
Решение
заданий ЕГЭ.
Написание
эссе.

Все понятия
обществознания.

курса

Все понятия
обществознания.

курса

Все понятия
обществознания.

курса

Все понятия
обществознания.

курса

Все понятия
обществознания.

курса

Все понятия
обществознания.

курса

Знать все понятия по
теме «Право».

делать
выводы,
отвечать на вопросы,
работать с текстом
учебника, выделять
главное,
использовать
ранее
изученный материал
для
решения
познавательных задач.
Уметь решать задания
по теме «Право» в
формате ЕГЭ.

Сайт
Википедия
ru.wikipedia.org

индивидуальные
письменные
задания и тесты.
Проблемные
вопросы.
Задания ЕГЭ.

Проверочный
тест по теме
«Право»
в
формате ЕГЭ.

Обобщающее повторение ( 6 часов )

Проверочный
тест
формате
ЕГЭ.
Проверочный
тест
формате
ЕГЭ.
Проверочный
тест
формате
ЕГЭ.
Проверочный
тест
формате
ЕГЭ.
Проверочный
тест
формате
ЕГЭ.
Проверочный
тест
формате
ЕГЭ.